一、調(diào)研目的

通過對當前我國建設(shè)行業(yè)的發(fā)展狀況、人力資源現(xiàn)狀以及技能人才需求情況的了解及調(diào)研分析，結(jié)合建筑行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生的反饋意見，制訂本專業(yè)中職人才培養(yǎng)方案，確定核心專業(yè)課程，建立課程體系，并提出教學實施建議，以使本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)市場、企業(yè)需求。

二、調(diào)研方式及對象

1.企業(yè)和施工現(xiàn)場調(diào)研

主要采用調(diào)查問卷形式對一線施工企業(yè)現(xiàn)場和項目經(jīng)理部負責人員進行調(diào)研。

2.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

以調(diào)查問卷或電話溝通對本專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)研。

3.網(wǎng)上調(diào)研和資料調(diào)研

收集網(wǎng)上和行業(yè)部門的公開資料進行比對和調(diào)研。

三、調(diào)研結(jié)果及分析

（一）建設(shè)事業(yè)的改革與發(fā)展，急需大批建筑技術(shù)人才

1.建筑業(yè)的大發(fā)展，迅速擴大了對建筑技術(shù)人才的總量需求。我國正處在大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)時期，全社會固定資產(chǎn)投資總額持續(xù)增長，2011年已達55131億元，較之2010年增長了12.67%，固定資產(chǎn)投資總額的60%以上要由建筑業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)完成。近五年來建筑業(yè)總產(chǎn)值年均增長11.64%，增加值年均增長7.29%，都高于同期國內(nèi)生產(chǎn)總值6.98%的增長速度。隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大，近五年來建筑業(yè)從業(yè)人員以年均增長4.25%的速度不斷增加，使得行業(yè)對專業(yè)人才的總量需求逐年大幅度遞增。

2.我國城市化進程，需要大量建筑技術(shù)人才提供智力支持。黨的十八大明確提出，要加快我國的城市化進程，到2025年城市化率要達到55%左右，全國城市人口將達到8.2～8.7億。這一宏大的戰(zhàn)略目標，對城市規(guī)劃、建設(shè)和管理方面專業(yè)技術(shù)人才提出了急迫的、大量的需求。

當前，在建筑業(yè)3893萬從業(yè)人員中，生產(chǎn)一線人員技能低，絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓直接上崗，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。專業(yè)技術(shù)人員154.6萬，經(jīng)營管理人員194.6萬，分別占從業(yè)人員總數(shù)的4%和5%，兩類人員合起來僅9%，這個比例數(shù)遠遠低于全國各行業(yè)18%的平均水平，也低于采掘業(yè)。建筑技術(shù)專業(yè)人才數(shù)量上的嚴重短缺，是目前建筑業(yè)面臨的嚴峻問題。

（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)存在的主要問題

1.規(guī)模遠遠不能滿足行業(yè)需求。建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理人才比例按全國各行業(yè)平均水平18%計算，需要700.74萬人，目前僅有349.20萬人，總量缺口為351.54萬人。

2.教育教學改革的現(xiàn)狀與以能力為本位還有很大差距。建筑類職業(yè)教育離全面貫徹落實“以就業(yè)為導向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的精神還有很大差距。課程內(nèi)容體系，尤其是理論教學內(nèi)容體系，還遠遠沒有擺脫“學科型”體系的束縛；相對獨立的實踐教學內(nèi)容體系還沒有成型，尤其以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實踐教學體系還在初步探索之中；“雙師”素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)剛剛起步，遠不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要；學校的實驗實訓條件不能滿足學生畢業(yè)即能頂崗工作的需要；企業(yè)全面介入職業(yè)教育全過程的能動機制尚未形成，校企合作培養(yǎng)人才的途徑尚不暢通。

（三）本專業(yè)職業(yè)分析和教學配置表（見P16）

四、調(diào)研建議

（一）對人才培養(yǎng)實施過程的建議

1.構(gòu)建以能力為本位的課程內(nèi)容體系

理論教學內(nèi)容體系要盡快擺脫“學科型”教學的束縛，加大課程整合的力度，使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。在此基礎(chǔ)上做好相關(guān)教材編寫工作。

圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，建立以能力為模塊的相對獨立的實踐教學內(nèi)容體系。要投入力量編寫實踐教學的教材，開發(fā)虛擬仿真實訓軟件，完善職業(yè)能力的考核體系，建立實踐教學質(zhì)量的評價體系。將理論教學和實踐教學的內(nèi)容有機結(jié)合，形成以能力為本位的課程內(nèi)容新體系。

2.建立校企合作的人才培養(yǎng)機制，實行“訂單”式教育新模式

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)能力的主要途徑，而在企業(yè)進行的現(xiàn)場實踐又是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于建筑技術(shù)類專業(yè)而言，由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程的不可重復性，學生如果沒有經(jīng)過在真實工程項目中的現(xiàn)場實踐，畢業(yè)即能頂崗工作是不可能的。必須建立學校與企業(yè)雙贏互動的新機制，使企業(yè)全面介入職業(yè)教育的全過程，并依照“訂單”方式優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生。充分利用企業(yè)的工程項目和工程技術(shù)人員等可利用的教育資源，建立校企合作的人才培養(yǎng)能動機制，實行“訂單”式培養(yǎng)和培訓的新模式，樹立學校和企業(yè)共同承擔培養(yǎng)責任、對學生實施校企雙主體教育的新理念。

3.切實有效地加強師資隊伍建設(shè)和實驗實訓基地建設(shè)

“雙師”素質(zhì)的師資隊伍是開展職業(yè)教育教學改革的關(guān)鍵。必須采取得力措施支持教師參與企業(yè)實踐，提高他們的專業(yè)實踐能力。同時聘請企業(yè)的工程技術(shù)與經(jīng)營管理人員到學校任教，或擔任實踐教學的指導教師。

實驗實訓是職業(yè)教育實現(xiàn)以就業(yè)為導向的根本途徑，目前我省各成員學校的實訓基地及實驗設(shè)備數(shù)量相對不足，制約了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。

（二）對人才培養(yǎng)方案和課程體系的建議

1.確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使畢業(yè)生質(zhì)量標準明確具體

（1）構(gòu)建人才培養(yǎng)目標體系，使學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；

（2）構(gòu)建課程體系，建立起既相對獨立又密切聯(lián)系的理論課程體系、實踐課程體系和素質(zhì)形成體系；

（3）加強校內(nèi)外實習基地的建設(shè)，建立起開放式的產(chǎn)學研結(jié)合的教育體系；

（4）樹立以學生為主體、以教師為主導的教學觀念，形成現(xiàn)代化課堂教學模式；

（5）專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

（1）具有本專業(yè)所必需的數(shù)學、力學、信息技術(shù)、建設(shè)工程法律法規(guī)知識；

（2）掌握建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)的基本理論和專業(yè)知識；

（3）掌握建筑材料與檢驗、建筑施工、建筑工程計量與計價、施工管理、質(zhì)量檢驗、施工安全等專業(yè)技術(shù)知識；

（4）具有建筑水電設(shè)備等相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識；

（5）了解建筑施工新材料、新工藝、新技術(shù)的相關(guān)信息。

3.職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

（1）具有正確識讀土建專業(yè)施工圖的基本能力；

（2）具有正確使用建筑材料并進行檢測、保管的能力；

（3）具有一般建構(gòu)構(gòu)件計算、設(shè)計和驗算的能力；

（4）具有應(yīng)用計算機進行專業(yè)工作的能力；

（5）具有較強的施工現(xiàn)場組織和管理的能力；

（6）具有較強的處理施工技術(shù)問題的能力；

（7）具有參與施工圖紙會審工作的能力；

（8）具有一或兩個主要工種操作的初步技能；

（9）具有工程項目招投標和經(jīng)營管理的基本能力；

（10）具有社會交往、處理公共關(guān)系的基本能力；

（11）具有借助工具書閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。

4.綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）思想素質(zhì)：事業(yè)心強，有奉獻精神；具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，為人誠實、正直、謙虛、謹慎，具有良好的職業(yè)道德和公共道德。

（2）文化素質(zhì)：具有專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)，具有良好的文化修養(yǎng)和審美能力；知識面寬，自學能力強；能用得體的語言、文字和行為表達自己的意愿，具有社交能力和禮儀知識；有嚴謹務(wù)實的工作作風。

（3）身體和心理素質(zhì)：擁有健康的體魄，能適應(yīng)崗位對體質(zhì)的要求；具有健康的心理和樂觀的人生態(tài)度；朝氣蓬勃，積極向上，奮發(fā)進?。凰悸烽_闊、敏捷，善于處理突發(fā)問題。

（三）對修改課程體系的建議

優(yōu)化課程體系，根據(jù)就業(yè)導向、能力本位的要求構(gòu)建以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的理論課程體系和實踐課程體系。

1.理論課程體系：由必修公共課和專業(yè)課、專業(yè)選擇模塊、選修課組成。根據(jù)目前建筑市場人才需求情況，專業(yè)選擇模塊設(shè)置了建筑施工和工程預(yù)算兩個專業(yè)方向，并以建筑施工管理為主設(shè)置課程；工程預(yù)算方向課程設(shè)在選修課中，可根據(jù)具體情況選擇開設(shè)。

2.實踐課程體系：增加理論課程內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)，加大實踐課的教學力度。除以往的畢業(yè)實習外，增加認識實習、生產(chǎn)實習和崗位實習，完善課程設(shè)計。

（王旭等執(zhí)筆）