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機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告

2013-04-29 00:44:03邵澤強(qiáng)、王曉忠、劉雪雪等執(zhí)筆
江蘇教育·職業(yè)教育 2013年8期
關(guān)鍵詞:機(jī)電設(shè)備機(jī)電調(diào)研

為把握全省機(jī)電行業(yè)對機(jī)電技術(shù)高素質(zhì)技能型人才的需求,江蘇省機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)協(xié)作組從2011年3月至2012年6月深入蘇南(無錫、蘇州、常州)、蘇中(南通、泰州)、蘇北(徐州、鹽城)近80家相關(guān)企業(yè),對江蘇機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求和畢業(yè)生工作現(xiàn)狀進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

一、調(diào)研目的

找準(zhǔn)中職人才培養(yǎng)的規(guī)格、要求、方法與途徑,合理、科學(xué)地編排制定指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容,提升職業(yè)學(xué)校服務(wù)學(xué)生、企業(yè)、社會的能力。

二、調(diào)研思路與內(nèi)容

(一)調(diào)研思路

成立專業(yè)調(diào)研工作小組,確定本專業(yè)的調(diào)研流程、調(diào)研區(qū)域、調(diào)研對象、調(diào)研方法,收集相關(guān)原始資料。

1.確保調(diào)研工作力度

為加強(qiáng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研工作的力度,提高調(diào)研的效率和質(zhì)量,充分運用各校在本地區(qū)的調(diào)研優(yōu)勢來開展企業(yè)調(diào)研,以確保調(diào)研的廣泛性、針對性和有效性。

2.調(diào)研區(qū)域及對象

調(diào)研區(qū)域為江蘇省,對象為江蘇省內(nèi)具有代表性的部分大、中型機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類企業(yè)及部分畢業(yè)生。

(二)調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)調(diào)研

被調(diào)查企業(yè)基本情況;被調(diào)查企業(yè)對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求情況、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位群及對應(yīng)崗位職責(zé)與能力素質(zhì)要求;被調(diào)查企業(yè)對中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

2.畢業(yè)生調(diào)研

畢業(yè)生基本情況;被調(diào)查人對學(xué)校各方面(專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生管理等)的評價;被調(diào)查人的工作崗位、勝任情況;被調(diào)查人對中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、調(diào)研方式與對象

(一)企業(yè)調(diào)研的方式和對象

方式:主要采用問卷調(diào)查,派專業(yè)教師深入企業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研;網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電話調(diào)查。充分利用合作企業(yè)的資源進(jìn)行調(diào)研。

對象:無錫市軌道發(fā)展有限公司、西門子中壓開關(guān)技術(shù)(無錫)有限公司等50家企業(yè)。

(二)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的方式和對象

方式一:實地問卷調(diào)查,或通過E-mail、QQ問卷調(diào)查形式調(diào)研不能實地走訪的相關(guān)畢業(yè)生。

方式二:通過電話溝通的形式對畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研,并填寫相應(yīng)調(diào)研表。

對象:本專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生。

四、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

(一)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才需求的宏觀背景

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,自動化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來越重要的作用。氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的相互滲透已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。

“發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,大力推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合,促進(jìn)工業(yè)由大變強(qiáng)”是我國已經(jīng)確定的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。先進(jìn)制造業(yè)將向“設(shè)計—制造—服務(wù)”一體化的高附加值創(chuàng)新型制造業(yè)發(fā)展。企業(yè)之間的競爭將是科學(xué)技術(shù)的競爭,更是人才的競爭。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級,必然要求有一支與其相適應(yīng)的高素質(zhì)、高技能、實用型技能人才隊伍。

為實現(xiàn)“兩個率先”,江蘇省提出了加快建成現(xiàn)代制造業(yè)高地和國際制造業(yè)基地的目標(biāo)。2011年,江蘇省裝備制造工業(yè)完成總產(chǎn)值突破4萬億元,增長26.2%,對機(jī)電類的人才需求也有所增加。

(二)企業(yè)對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求情況

對企業(yè)人才需求情況調(diào)研表明,人才需求主要體現(xiàn)在以下崗位:智能化產(chǎn)品設(shè)計輔助人員、機(jī)電類設(shè)備維修人員、機(jī)電設(shè)備管理人員、機(jī)電設(shè)備操作人員、機(jī)電產(chǎn)品品質(zhì)管理人員、機(jī)電設(shè)備銷售人員。智能化產(chǎn)品設(shè)計輔助人員,公司都是選用具有一定工作經(jīng)驗的人員,或者從具有類似學(xué)習(xí)、實踐經(jīng)歷的畢業(yè)生中選拔。機(jī)電類設(shè)備維修人員從具有3~5年設(shè)備操作工中培養(yǎng),或從具有類似學(xué)習(xí)、實踐經(jīng)歷的畢業(yè)生中選拔。機(jī)電設(shè)備操作人員、機(jī)電設(shè)備銷售人員直接從畢業(yè)生中選拔。

(三)企業(yè)人才需求分析

在企業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主要崗位群和工作任務(wù)如表1所示。

表1 崗位需求調(diào)查

表1所示為調(diào)研企業(yè)本專業(yè)畢業(yè)生所在崗位及分布情況。由此可知:本專業(yè)畢業(yè)生涉及的工作領(lǐng)域包含機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計、機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)加工、機(jī)電設(shè)備安裝維護(hù)維修、機(jī)械裝配、電氣維修、機(jī)電設(shè)備裝配、機(jī)電產(chǎn)品檢驗與檢測、機(jī)電產(chǎn)品銷售、生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計輔助人員、技術(shù)支持、產(chǎn)品售后服務(wù)等。其中機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)械加工、機(jī)電設(shè)備裝配、電氣維修、生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)、設(shè)備維護(hù)維修、設(shè)備管理和維護(hù)、設(shè)備安裝與調(diào)試崗位的人才需求較多,機(jī)電設(shè)備技術(shù)支持及售后服務(wù)和產(chǎn)品質(zhì)量檢驗也占相當(dāng)大的比例。本專業(yè)對應(yīng)的典型工作任務(wù)為機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)加工—機(jī)電產(chǎn)品之電氣控制與調(diào)試—機(jī)電產(chǎn)品之裝配、檢測、調(diào)試、維修—機(jī)電產(chǎn)品之質(zhì)量檢驗與控制—機(jī)電設(shè)備的管理和維護(hù)。

調(diào)研顯示,企業(yè)對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的崗位安排變動性較大,一般企業(yè)對新進(jìn)的畢業(yè)生主要安排從事機(jī)電設(shè)備加工操作并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)及維護(hù),工作1~2年后,其中有一部分換崗從事設(shè)備維修(包括機(jī)械和電氣維修)、機(jī)電設(shè)備改造、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和服務(wù)等。傳統(tǒng)的崗位分工在現(xiàn)代化企業(yè)中,正逐步被靈活、整體、以解決問題為導(dǎo)向的機(jī)電綜合性任務(wù)代替。如自動化生產(chǎn)線的故障排除,往往涉及機(jī)械傳動、電氣控制液壓與氣動、PLC、傳感器檢測、計算機(jī)等綜合性的技術(shù)。這就對技能型人才的技術(shù)與知識結(jié)構(gòu)提出了綜合性的要求,需要他們有復(fù)合的專業(yè)知識和職業(yè)能力以及進(jìn)一步發(fā)展的能力。

1.通過表1可以看出,一線熟練操作技工、設(shè)備維修工、質(zhì)量檢測等崗位對畢業(yè)生需求是很大的,約占59%;一線管理、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的操作者(高職大專生)的需求約1/4;生產(chǎn)管理、設(shè)計人員等高層次精英人才的需求約占8%。這說明機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生具有廣闊的發(fā)展前景。

2.中職生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位:機(jī)電產(chǎn)品制造工、機(jī)電設(shè)備操作員、機(jī)電設(shè)備裝配工、機(jī)電設(shè)備安裝維修工、設(shè)備管理員、電氣維修員、質(zhì)量檢驗檢測員、班組長等工作。其他就業(yè)崗位:從事機(jī)電產(chǎn)品的營銷、生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)、機(jī)電設(shè)備自動化改裝、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計輔助人員等。經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長、車間主任等工作。

調(diào)查中還了解到,企業(yè)除了需要熟練的機(jī)電設(shè)備操作工,傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備和高新技術(shù)設(shè)備維護(hù)和維修人員也十分緊缺。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)不同的崗位、不同的企業(yè)對機(jī)電應(yīng)用專業(yè)人才的要求是不同的:

(1)對一線操作型和裝配型的生產(chǎn)崗位,要求操作或裝配的技術(shù)熟練,具有設(shè)備維護(hù)的基本知識和技能,能初步判斷設(shè)備發(fā)生的故障原因,避免盲目生產(chǎn)造成設(shè)備的損壞。

(2)對維修、調(diào)試和產(chǎn)品售后服務(wù)等崗位,要求儀表的使用、計算機(jī)測試、系統(tǒng)分析或產(chǎn)品故障分析的技術(shù)能力要強(qiáng)。

(3)中型及以上的企業(yè)對機(jī)電設(shè)備的操作工要求能熟練操作,并知道基本的維護(hù)方法。小型企業(yè)對機(jī)電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線等設(shè)備的操作工,要求既能根據(jù)加工的技術(shù)要求進(jìn)行編程,又能熟練操作。兩者差別的原因在于中型以上企業(yè)分工細(xì),而小型企業(yè)要求技術(shù)技能全面,也就是需要多面手。

3.主要職業(yè)能力和素質(zhì)要求:企業(yè)除了專業(yè)技能和專業(yè)知識的要求外,幾乎都提到應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神。其中以職業(yè)忠誠、團(tuán)隊精神、吃苦奉獻(xiàn)精神最被企業(yè)看重,70%以上的企業(yè)認(rèn)為這非常重要,30%的企業(yè)認(rèn)為比較重要;制圖識圖能力有約85%的企業(yè)認(rèn)為非常重要;機(jī)械基礎(chǔ)知識有超過80%的企業(yè)認(rèn)為比較重要或非常重要;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力和機(jī)電設(shè)備裝配調(diào)試能力有約50%以上企業(yè)認(rèn)為非常重要;另外有70%的企業(yè)認(rèn)為員工的新技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力比較重要,要能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

4.企業(yè)認(rèn)為比較重要的課程:認(rèn)為非常重要和比較重要合計的占比70%以上,包括機(jī)械識圖及CAD技術(shù)基礎(chǔ)、鉗工訓(xùn)練、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)、機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)等7門課程。

5.企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的缺陷評價概括有:職校生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心、上進(jìn)心和主人翁意識較差;缺乏主動學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識較淡薄,沒有養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣;好高騖遠(yuǎn)、不切實際,自立能力較差,是非觀念不強(qiáng),一部分缺乏吃苦耐勞的精神,競爭意識、危機(jī)意識、自我發(fā)展意識淡薄;職校的課程和實驗實習(xí)設(shè)備等教學(xué)資源、學(xué)校教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容相對滯后,學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識技能與企業(yè)不能完全匹配;與企業(yè)零距離接軌的職業(yè)崗位技能還比較弱,專業(yè)技能不足;專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實,知識應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。

對泗陽中專的調(diào)查發(fā)現(xiàn):

(1)隨著大量先進(jìn)企業(yè)的進(jìn)駐,傳統(tǒng)的機(jī)加工逐漸萎縮,日益被先進(jìn)的數(shù)控加工取代,大部分企業(yè)擁有大量先進(jìn)數(shù)控設(shè)備。如蘇源鐵塔、江蘇科盛數(shù)控設(shè)備制造有限公司等,生產(chǎn)效率高,產(chǎn)品精度高,累積誤差小。

(2)企業(yè)對技能型人才的需求量較大。例如,蘇源鐵塔2008年引進(jìn)了150多名員工,其中三分之二為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生;江蘇科盛數(shù)控設(shè)備制造有限公司每年需要30多名職校生。

(3)企業(yè)對人才的要求越來越高,不僅要求畢業(yè)生有較好的基礎(chǔ)理論知識和較高的職業(yè)道德水準(zhǔn),而且在職業(yè)技能方面要求更高。

(4)企業(yè)一方面十分缺乏數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)設(shè)備的維護(hù)、維修人員,另一方面同樣缺少傳統(tǒng)的機(jī)加工人員。

對張家港中專的調(diào)查發(fā)現(xiàn):

機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面是相當(dāng)寬泛的,在調(diào)研表中的自動化操作工、機(jī)電設(shè)備維修工、機(jī)械裝配工、電氣維修工、機(jī)電產(chǎn)品檢驗工、機(jī)電產(chǎn)品銷售員、設(shè)備管理員、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)等崗位,有81%的企業(yè)是全選的。但在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn),隨著企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求,使得越來越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障,而要使產(chǎn)品有高質(zhì)量,設(shè)備維護(hù)人員是重要的一方面,具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復(fù)合技能的人才會受到企業(yè)的歡迎。在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中,生產(chǎn)線的維護(hù)人員不僅要對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修,還要進(jìn)行設(shè)備改造,以適應(yīng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護(hù)人員應(yīng)具備機(jī)電的相關(guān)知識和技能。

對泰興中專的調(diào)查發(fā)現(xiàn):

江蘇省泰興市是“減速機(jī)之鄉(xiāng)”,以機(jī)電設(shè)備、數(shù)控設(shè)備等為重點的裝備制造業(yè)和以電子產(chǎn)品、信息產(chǎn)品、生化產(chǎn)品、紡織服裝產(chǎn)品、輕工產(chǎn)品、高附加值的農(nóng)副產(chǎn)品等為重點的消費品制造業(yè)將得到大力發(fā)展。其特征都是以日益先進(jìn)的自動化、智能化生產(chǎn)線為標(biāo)志,這些設(shè)備的生產(chǎn)、售后服務(wù)、維修和維護(hù)都需要大量一線機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才。

企業(yè)對機(jī)電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生崗位需求明確,操作加工、設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量檢驗仍將是主要崗位,但要求整體素質(zhì)較高,這三個方面約占60%;管理及產(chǎn)品營銷其次,約占26%。由此可知,本專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)改革應(yīng)該兼顧的是多方面能力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有企業(yè)都很愿意與學(xué)校開展訂單式培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的合作,比較愿意接收學(xué)校選派教師跟班學(xué)習(xí)。

(四)畢業(yè)生調(diào)查情況統(tǒng)計與分析

表2 本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與職業(yè)能力要求調(diào)查統(tǒng)計表

此外,對機(jī)床操作能力、電氣控制與調(diào)修及單片機(jī)應(yīng)用能力、計算機(jī)操作能力的要求,不同類型企業(yè)之間存在較大分歧;規(guī)模較大的企業(yè)對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識和發(fā)展后勁比較看重,而小型企業(yè)則普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。

通過分析可以看到,約50%以上企業(yè)認(rèn)為機(jī)械識圖及CAD技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工訓(xùn)練、機(jī)械加工技術(shù)訓(xùn)練、電工電子、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)、機(jī)械拆裝技術(shù)、質(zhì)量管理、機(jī)床與電氣控制技術(shù)、機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、維修電工這幾門課程非常重要。氣動液壓技術(shù)、傳感器及檢測技術(shù)、常用電機(jī)與調(diào)速技術(shù)、機(jī)電專業(yè)英語、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用這幾門課程也非常重要。認(rèn)為非常重要和比較重要合計占比70%以上的有機(jī)械識圖及CAD技術(shù)基礎(chǔ)、鉗工訓(xùn)練、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)、機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)等7門課程。

五、人才培養(yǎng)模式改革

面向社會、面向人才市場,服務(wù)于江蘇省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要,突出能力本位的教育思想,突出“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念,突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

(一)整合課程結(jié)構(gòu)

形成能反映專業(yè)特色并符合實際要求的課程,并以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。

課程體系以工作過程為基礎(chǔ);課程結(jié)構(gòu)以項目化、情境化體系為結(jié)構(gòu);課程內(nèi)容以工作任務(wù)為載體。通過選修課,發(fā)揮學(xué)生的個性和特長。

1.采用理實一體化形式,PLC應(yīng)用技術(shù)與自動線的調(diào)試運行相結(jié)合形成PLC與自動線調(diào)試運行課程。

2.傳感與檢測技術(shù)可以采用理實一體化課程,也可把傳感器技術(shù)融入PLC或單片機(jī)技術(shù),根據(jù)地區(qū)不同自行組合。

3.單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)可與設(shè)備維修技術(shù)相結(jié)合。根據(jù)地區(qū)需求不同(如南通、張家港、無錫地區(qū)調(diào)查結(jié)果顯示都需要單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)),通過選修課程設(shè)置彌補(bǔ)地區(qū)的不同需求。

4.氣動與液壓技術(shù)、機(jī)床電氣控制、電氣與電機(jī)控制為理實一體化課程。

5.增大機(jī)械方面的綜合技能實訓(xùn)量,如鉗工技術(shù)、拆裝技術(shù),并把自動線的安裝調(diào)試融入PLC與自動線調(diào)試運行課程,增加知識的綜合性。建議這類課程可通過校企合作的形式,在企業(yè)現(xiàn)場定向培養(yǎng)、有目的授課。

6.電氣控制、電機(jī)控制、機(jī)床電氣也可根據(jù)地區(qū)需求不同,設(shè)置成電氣與電機(jī)控制或機(jī)床電氣控制、常用電機(jī)與調(diào)速控制。

7.地鐵軌道交通相關(guān)的機(jī)電設(shè)備維修課程安排在選修課中開設(shè)。

8.為提升學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計能力,可增設(shè)有關(guān)特色選修課。

(二)建立完善的實踐教學(xué)體系

1.理論實踐一體化教學(xué);

2.校內(nèi)實習(xí)+校外企業(yè)實習(xí);

3.訂單定向培養(yǎng);

4.教學(xué)過程與實際項目建設(shè)結(jié)合。

(三)堅持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式

積極推進(jìn)校企合作,加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。聘請企業(yè)工程師、能工巧匠給學(xué)生授課,安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí),并派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、專業(yè)技能。

(四)加強(qiáng)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

1.改善校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件

本著“實際、實踐、實用”的原則,建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實踐、設(shè)施完備、設(shè)計合理先進(jìn)的實訓(xùn)室,為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗實訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。

2.加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)

與企業(yè)合作,開展訂單培養(yǎng),構(gòu)建穩(wěn)定的校企合作基地。把學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進(jìn)行(如機(jī)械加工訓(xùn)練,由教師在企業(yè)現(xiàn)場授課),組建由專業(yè)教師、企業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊,課程中引入企業(yè)工作項目,聘請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實踐教學(xué)。

(五)吸納企業(yè)參與課程建設(shè),組織協(xié)作組內(nèi)專業(yè)骨干開發(fā)教學(xué)軟件資源。

(六)根據(jù)學(xué)生的心理特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,努力營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(七)對專業(yè)師資配置及任職要求的建議

1.專業(yè)師資應(yīng)是具備實踐經(jīng)驗的雙師型教師;

2.聘任校外專業(yè)技術(shù)人員為特色選修課講師;

3.聘任校外工程專業(yè)技術(shù)人員或其他院校知名教師為工程訓(xùn)練項目的特聘輔導(dǎo)員;

4.定期安排教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,讓他們有機(jī)會了解企業(yè)在使用新設(shè)備、新知識、新工藝過程中對教學(xué)改革的要求,提高教師的實際操作能力和專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

(八)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

學(xué)生就業(yè)觀點的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況。學(xué)生就業(yè)的狀況直接影響著企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。有企業(yè)反映,職校生眼睛盯著大型企業(yè),看不起中小型企業(yè);有的青睞外資企業(yè),不愿意到民營企業(yè),頻繁跳槽安不下心,影響企業(yè)的正常生產(chǎn),損害職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。職業(yè)學(xué)校在開展理論和實踐教學(xué)的同時應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),分析各類企業(yè)的就業(yè)特點,讓學(xué)生及早了解專業(yè)、感受企業(yè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)去應(yīng)以“學(xué)技能,謀生路,求發(fā)展”為宗旨,樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。

(邵澤強(qiáng)、王曉忠、劉雪雪等執(zhí)筆)

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