李珊 周寧昌

摘 要： 分析了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方式、教學(xué)目的和教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)改革設(shè)想，旨在提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的工業(yè)設(shè)計(jì)人才打下基礎(chǔ)。

關(guān) 鍵 詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 素描 教學(xué)方法 探析

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)造性活動(dòng)，包含了技術(shù)、審美、文化和經(jīng)濟(jì)等諸多因素，體現(xiàn)了創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和藝術(shù)性的綜合。[1]工業(yè)設(shè)計(jì)既需要科學(xué)，也需要藝術(shù)，科學(xué)與藝術(shù)是不可分離的。[2]工業(yè)設(shè)計(jì)是一種高度綜合性的交叉學(xué)科，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)由技術(shù)能力逐漸向藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變。[3]可見(jiàn)，在工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)中，審美經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)技能是必不可少的。素描就是一門可以鍛煉這些能力的課程，也往往是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，不僅決定了學(xué)生的基本能力高低，也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)程度。

1 素描教學(xué)中幾個(gè)重要問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)對(duì)象的分析

在初次接觸素描時(shí)，部分學(xué)生抱有較大的興趣，但由于在入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱，顯得力不從心；部分學(xué)生抱著嘗試的心態(tài)；部分學(xué)生完全沒(méi)有思想準(zhǔn)備，往往會(huì)產(chǎn)生慌亂、迷茫、畏難甚至抵觸的情緒。因此，首先要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，制定合理的教學(xué)方案，因材施教，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)工作。

1.2 教學(xué)方式的分析

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)方式，大部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該采取“以結(jié)構(gòu)素描為主，全息素描為輔”的教學(xué)方式，也有學(xué)者認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)具有獨(dú)特性——學(xué)生基礎(chǔ)弱，課時(shí)少，主張全部采用結(jié)構(gòu)素描的模式進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為每一種教學(xué)方式有著不同的作用，要綜合運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)素描能力的掌握程度，逐步展開(kāi)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)的分析

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握扎實(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和技能，具有一定工業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，能從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)管理，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。[4-5]從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，素描的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的造型觀察分析以及表達(dá)能力。作為一門基礎(chǔ)課，素描的一個(gè)重要作用就是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)物體、認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的能力，為后續(xù)課程做好鋪墊。而現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)生不太明白學(xué)習(xí)素描的作用，導(dǎo)致在與后續(xù)課程的銜接上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏前后知識(shí)的連貫性。因此，素描教學(xué)應(yīng)該注重加強(qiáng)前后課程知識(shí)的連貫性，使知識(shí)的結(jié)合度更高。

2 素描教學(xué)方法探析

基于以上分析，得出如下一些素描課程教學(xué)方法的改革設(shè)想：

2.1 培養(yǎng)興趣，采用“難-易-難”模式

針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，在素描教學(xué)中要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)發(fā)展。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”[6]為預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)畏難或抵觸情緒，在教學(xué)中應(yīng)注意兩個(gè)方面：一方面要用心指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因而在指導(dǎo)上要特別用心，尤其是耐心。在每次課最后一節(jié)，教師組織集體點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，形成一種共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，例如，學(xué)生觀察到繪畫對(duì)象的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行了刻畫，此時(shí)，應(yīng)對(duì)此點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，不僅鼓勵(lì)了這位學(xué)生，同時(shí)，其他學(xué)生也認(rèn)識(shí)到要仔細(xì)觀察繪畫對(duì)象的細(xì)節(jié)，更大的作用是，他們會(huì)培養(yǎng)起沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)也能學(xué)好素描課程的心理。

另一方面是采用“難-易-難”的教學(xué)模式?，F(xiàn)在素描課程大都是沿用由易到難的一個(gè)模式，即從最簡(jiǎn)單的單個(gè)石膏幾何體畫起，然后慢慢過(guò)渡到石膏組合，再到靜物組合繪畫。然而很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，也往往會(huì)因畫不好一個(gè)最簡(jiǎn)單的物體而喪失信心?？上葟木哂幸欢y度的石膏組合靜物畫起（如圖1），甚至可以從一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品畫起，這樣就可以大大減少學(xué)生因?yàn)楫嫴缓枚a(chǎn)生的負(fù)面情緒。練習(xí)一段時(shí)間后，再開(kāi)始臨摹與繪畫單個(gè)石膏幾何體（如圖2），待學(xué)生逐步掌握技巧與方法后，又進(jìn)行組合石膏體的寫生訓(xùn)練，此時(shí)學(xué)生可明顯感覺(jué)到寫生能力的逐步提升。在這種“難-易-難”教學(xué)模式下，學(xué)生的自信和興趣很容易建立起來(lái)。

2.2 由“技”到“藝”，合理運(yùn)用教學(xué)方式

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)既要掌握繪畫的技術(shù)，又要培養(yǎng)藝術(shù)的思維。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“技”到“藝”的轉(zhuǎn)變，就要充分發(fā)揮全息素描、結(jié)構(gòu)素描、默寫素描、創(chuàng)意素描各自的作用來(lái)促成這一轉(zhuǎn)變。全息素描容易提高學(xué)生興趣，也有利于學(xué)生對(duì)光影、明暗、空間的理解；結(jié)構(gòu)素描有利于學(xué)生理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)速度快（如圖3）；全息素描（簡(jiǎn)單調(diào)子）集合了全息素描和結(jié)構(gòu)素描二種表現(xiàn)方式的優(yōu)勢(shì)，既能很好的表現(xiàn)出明暗、空間關(guān)系，又能夠有較高的表現(xiàn)效率（如圖4）；默寫有利于學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象的概括能力，提高學(xué)生平時(shí)注意觀察事物的能力；創(chuàng)意素描有利于學(xué)生把握事物的主要特征和對(duì)自己藝術(shù)特質(zhì)的培養(yǎng)。因此，采用“全息素描-結(jié)構(gòu)素描-全息素描（簡(jiǎn)單調(diào)子）-默寫素描-創(chuàng)意素描”這種具有層次性變化的教學(xué)方式，可以逐步實(shí)現(xiàn)由掌握繪畫技術(shù)到具有繪畫藝術(shù)思維的一個(gè)過(guò)程。

2.3 通盤考慮，注重與后續(xù)課程知識(shí)銜接

在教學(xué)中，可以提前介入后續(xù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)與后續(xù)知識(shí)之間的銜接，使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如，在講解明暗交界線時(shí)，教師可在課上用相機(jī)拍攝物體，然后使用Photoshop軟件來(lái)調(diào)整照片的亮度和對(duì)比度，直至照片中的物體出現(xiàn)清晰的明暗交界線。學(xué)生看到變化過(guò)程，從而準(zhǔn)確理解明暗交界線的含義。不僅如此，學(xué)生還可能會(huì)對(duì)Photoshop軟件產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的愿望。又如，學(xué)生往往會(huì)因看不到物體內(nèi)部空間，在繪畫中依靠生活經(jīng)驗(yàn)和想象力來(lái)表現(xiàn)物體，容易表現(xiàn)出錯(cuò)或者不清晰?？稍诮虒W(xué)中適當(dāng)運(yùn)用解剖事物的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如，讓學(xué)生用電鋸將家具從一個(gè)側(cè)面鋸開(kāi)，并用紅色將剖面的輪廓線描出；又如，將廢舊機(jī)電產(chǎn)品拆解，讓產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)一目了然，有利于學(xué)生對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)表達(dá)的理解和掌握。同時(shí)，也為日后學(xué)習(xí)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅達(dá)到了素描教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做了過(guò)渡性的鋪墊。

3 結(jié)論

在素描教學(xué)過(guò)程中，要注意掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況，結(jié)合學(xué)生知識(shí)背景特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，通盤考慮素描教學(xué)在整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的位置，注意與后續(xù)課程的銜接，對(duì)于明確工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路，確定合理的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。

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