唐建芳

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在課堂上。在日常生活中幫助學(xué)生，給予后進(jìn)生與智障生耐心、細(xì)致的關(guān)愛(ài)，更能發(fā)揮教師愛(ài)的力量。教師的一個(gè)微笑，一份體諒，都會(huì)令學(xué)生激動(dòng)不已、感激涕零。反過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的信任，也會(huì)隨著這些事件數(shù)量的增多發(fā)生質(zhì)的變化。

點(diǎn)歌

新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久的一天早晨，早早到校的我驚奇地發(fā)現(xiàn)：我班的后進(jìn)生王群同學(xué)已在班級(jí)負(fù)責(zé)的清潔區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地掃地了，而其他值日的同學(xué)都還沒(méi)來(lái)。當(dāng)時(shí)，我真的很感動(dòng)。

晨讀時(shí)，我把自己看到的一幕講給全班學(xué)生聽(tīng)?？吹酱蠹叶枷蛩度ベ澰S的目光，我心想：何不把今天早上上課前要唱的歌曲送給王群同學(xué)，作為對(duì)他的獎(jiǎng)賞呢？于是我讓王群同學(xué)點(diǎn)歌。他十分靦腆，不好意思地說(shuō)：“我喜歡《種太陽(yáng)》?！鳖D時(shí)，嘹亮的歌聲在教室里響起，全班同學(xué)都站起來(lái)為他歌唱，向他鼓掌。歌曲完畢，我又動(dòng)情地對(duì)王群說(shuō)：“愿我們的王群同學(xué)永遠(yuǎn)像太陽(yáng)一樣發(fā)出耀眼的光芒！”此刻，王群的臉上掛滿了燦爛的笑容。

從此，我班有了一條不成文的班規(guī)：每天晨讀課上，大家都把最美的歌聲送給那些前一天或當(dāng)天表現(xiàn)得好的同學(xué)，既讓他們體驗(yàn)到付出的快樂(lè)，也促使其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的日子里，我班的班風(fēng)越來(lái)越好，我的班主任工作也越做越輕松了。

給他一本好書(shū)

開(kāi)學(xué)，發(fā)新書(shū)了，每個(gè)學(xué)生都興高采烈，激動(dòng)之情溢于言表。我按順序豎行分發(fā)。真不巧，到最后一豎行時(shí)發(fā)現(xiàn)了一本有毛病的書(shū)（倒裝、錯(cuò)裝、沒(méi)裁齊）。怎么辦？這時(shí)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了，挑三揀四，把那本壞書(shū)留給了賴春富（他坐在最后一桌）。我走過(guò)去，把書(shū)整了整，但仍然有問(wèn)題，就走去辦公室想調(diào)換一本?！皼](méi)有了，一本不多?！必?fù)責(zé)采購(gòu)教科書(shū)的鐘老師說(shuō)。

我重回教室，把那本書(shū)給了賴春富，說(shuō)：“先用著，不要寫(xiě)名字，隨后就調(diào)換?！彼麩o(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)什么，只“嗯”了一聲。

說(shuō)起賴春富，老師們都知道，他從小腦子受過(guò)刺激，記憶力不太好，歷次測(cè)試極少能上兩位數(shù)，即使偶爾得了兩位數(shù)，也在20分以下。有老師說(shuō)：“不給他算了，反正他也學(xué)不到什么?！蔽蚁?，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利接受同等的教育，享受同等的教育條件，怎能把不好的書(shū)發(fā)給他呢？這樣做不是打擊他的信心嗎？他的心靈豈不受到更大的傷害？“給他一本好書(shū)！”我決定。

當(dāng)我第二次回到辦公室時(shí)，鐘老師說(shuō)剛才查錯(cuò)了，多了幾本。我拿起一本好書(shū)走向教室，把剛才的壞書(shū)收回，給了他一本好書(shū)。只見(jiàn)賴春富望著我，滿臉笑容。

教師要像父母一樣真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，就像陽(yáng)光普照大地，雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣，既讓他們感到學(xué)校的溫暖，也讓他們生發(fā)愛(ài)心，更好地學(xué)習(xí)生活。

（責(zé)編 秦越霞）