劉相全

心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受到情感激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%；當(dāng)他受到情感激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%～90%。也就是說，一個(gè)人在通過充分情感激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3～4倍。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，不能再被忽視了?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度?！比绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目標(biāo)，以情感促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、發(fā)揮教師情感魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果

教師的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻處煼e極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更好地接受知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；良好的情緒可以加速認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程，而認(rèn)識(shí)過程又能引起良好的情緒效應(yīng)。孩子們經(jīng)常會(huì)議論“我最喜歡××老師”“我最愛上××老師的課”，甚至老師的一舉一動(dòng)，孩子們都在模仿。這是為什么呢？

答案是教師的魅力。我聽過全國數(shù)學(xué)特級(jí)教師徐長青上的一節(jié)公開課，我深深感到徐老師之所以讓孩子們?yōu)橹鄯?、老師們?yōu)橹畠A倒，就是源于徐老師優(yōu)秀的情感魅力。整堂課的設(shè)計(jì)無處不體現(xiàn)著教師的精心。這需要教師的情感投入，更要有學(xué)識(shí)的支撐。只有有了教師自身散發(fā)的魅力，才會(huì)使課堂散發(fā)魅力。學(xué)生從愛老師開始，到愛學(xué)數(shù)學(xué)，再到愛學(xué)習(xí)，甚至熱愛生活。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)快感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的土壤。情境設(shè)置是否恰當(dāng)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生是否動(dòng)情。情能使人進(jìn)行深刻的思考，進(jìn)行溝通和聯(lián)想，促成多種體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用正可滿足這一需要。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體直觀、具體、生動(dòng)、形象、新穎等特點(diǎn)，都易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而獲得創(chuàng)造性成果。目前廣泛用于課堂教學(xué)的CAI能充分利用多媒體技術(shù)的多種表現(xiàn)手段，形象、生動(dòng)、全面、準(zhǔn)確地演示。豐富的色彩、悅耳的音樂、活潑的畫面，使學(xué)習(xí)變得更有趣味性，真正做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、引導(dǎo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要

利用新學(xué)的知識(shí)去探索和解決實(shí)際問題，既能加深對(duì)新知識(shí)的理解，又可以在解決實(shí)際問題的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)創(chuàng)新?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又應(yīng)用于生活”的道理，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且也能讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的初步能力。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，我們?cè)O(shè)計(jì)了許多生活中的綜合應(yīng)用問題：旅游中的租車問題、旅游中的購票問題、買房子的問題、購物的學(xué)問等，都是非常典型的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅復(fù)習(xí)鞏固了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，更能將這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活和工作中，使學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的理解，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題，學(xué)會(huì)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。

四、培養(yǎng)感悟數(shù)學(xué)文化，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分，所學(xué)內(nèi)容不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。這些內(nèi)容不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。如今網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生獲得教學(xué)信息的效率得到提高，為我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供的線索去挖掘有關(guān)的情感教育內(nèi)容提供了實(shí)現(xiàn)的條件。這種收集信息，獲取新知識(shí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之時(shí)，正是求知的良機(jī)。例如《七橋》一課中，我最后設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)介大數(shù)學(xué)家歐拉：“他13歲就進(jìn)了巴塞爾大學(xué)，功課門門優(yōu)秀。17歲時(shí)他成為這所大學(xué)有史以來最年輕的碩士。18歲開始發(fā)表論文，19歲時(shí)寫的論船桅的論文獲巴黎科學(xué)院獎(jiǎng)金?！睂W(xué)生們被歐拉所取得的輝煌成績(jī)所折服。當(dāng)教師介紹到“由于工作繁忙，生活條件不良，他28歲時(shí)右眼失明。1766年，俄國女皇葉卡捷琳娜二世親自出面懇請(qǐng)歐拉重返彼得堡。歐拉的工作條件雖然大為改善，但工作強(qiáng)度超出了他的體力，勞累過度使他的左眼也失明了。接著又遭火災(zāi)，大部分藏書和手稿化為灰燼。但歐拉并沒有屈服，他說：‘如果命運(yùn)是塊頑石，我就化做大錘，將它砸得粉碎！大火過后，歐拉又與衰老和黑暗拼搏了17年，他通過與助手們討論以及口授等方式，完成了大量科學(xué)論文和著作，直至生命的最后一刻”，此時(shí)學(xué)生在對(duì)歐拉所遭受的不幸傷心惋惜的同時(shí)也被他頑強(qiáng)的精神感動(dòng)。學(xué)生學(xué)完“七橋”這節(jié)課小結(jié)收獲時(shí)，認(rèn)為最大的收獲是感覺世界難題有時(shí)也不像我們想象得那么難，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，樹立了要為人類科學(xué)事業(yè)奮斗的信念。學(xué)生所受到的這種情感上的體驗(yàn)不僅令學(xué)生出色地完成本節(jié)課課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還將以這種頑強(qiáng)的精神投入課后的自我學(xué)習(xí)之中，甚至終身將受影響。

因此，在課程改革的今天，我們要加強(qiáng)教師自身情感修養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)教師，除了要學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，還要加強(qiáng)少兒心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會(huì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和情感，從而提高自身情感修養(yǎng)。同時(shí)發(fā)揮教師情感魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之在學(xué)習(xí)中感受到快樂，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)好情感教育，以情感促學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。?