王秀梅

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文，探究性學(xué)習(xí)，氛圍，意識，問題

〔中圖分類號〕 G622.0 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0053—01

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，忽視發(fā)現(xiàn)與探究的價(jià)值，影響了學(xué)習(xí)的效果。 因此， 要改變單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)， 是新課改的一個(gè)基本要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題， 探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)實(shí)踐，筆者在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方面作了一些嘗試。

一、營造良好探究氛圍

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境氛圍，特別是人際氛圍的支撐。因此，我們要讓每個(gè)學(xué)生都能自主探究，要求給每個(gè)孩子多鼓勵(lì)，讓他們從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的樂趣和成功。

1.建立良好的師生關(guān)系， 營造探究氛圍。在新的課程體系中，要求建立平等對話、合作理解的師生關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力時(shí)， 教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的組織等方面應(yīng)當(dāng)俯下身子、 放下架子， 做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2.充分利用語文綜合實(shí)踐活動，營造探究氛圍。在語文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，在觀察、實(shí)踐中積極探究。如第十冊實(shí)踐活動《創(chuàng)辦班級圖書角》，利用班委會，號召全班學(xué)生創(chuàng)辦班級圖書角。圖書管理員全班輪流擔(dān)任。大家分工合作，討論、探究怎樣為圖書登記造冊，設(shè)計(jì)制作什么樣的借書卡，制訂書籍借閱制度等。在一系列的實(shí)踐活動中，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了調(diào)動。

3.靈活采用多種教學(xué)輔助手段，營造探究氛圍。如借助多媒體輔助教學(xué)很容易激起學(xué)生興趣， 探究氛圍容易形成。再如開辟第二課堂，在學(xué)生中成立文學(xué)社、攝影組、宣傳組等課外活動學(xué)習(xí)小組，教師只當(dāng)參謀和觀眾，為學(xué)生營造探究的氛圍。

二、 培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)意識

1.利用好奇心，引發(fā)探究意識。愛因斯坦說過 “興趣是最好的老師。” 要使學(xué)生具有探究意識，首先要激發(fā)他們的探究興趣。小學(xué)生對大自然的一切知識都感到新奇，求知欲非常強(qiáng)。利用這個(gè)特點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。

2.質(zhì)疑問難，增強(qiáng)探究意識。探究意識來自于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，才會去探究解決問題。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“好求謀解”來增強(qiáng)其探究意識。

3.鼓勵(lì)獨(dú)特見解，鞏固探究意識。在語文教學(xué)中，要使學(xué)生不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過自己的獨(dú)立思考、判斷， 敢于提出自己的獨(dú)特見解，有利于鞏固學(xué)生探究意識。

三、生成探究的問題

探究性學(xué)習(xí)的特征之一就是它的生成性。生成問題的前提是讓學(xué)生多思善問，而提出新的問題需要想象力和創(chuàng)造力。教師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)和提出，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)其探究。

1.讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生有了一定的探究意識后，在課堂上會踴躍地發(fā)問。通過課題以及重點(diǎn)詞句發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)文章前面要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題。人教版小學(xué)語文課本，每篇課文前面都有預(yù)習(xí)內(nèi)容，往往揭示出了問題，要引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法探究、 解決問題。采用多種方法解決問題是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的核心。要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己獲取新知的途徑。（1）讀思結(jié)合，探究問題。語文教學(xué)中最常用的方法之一是聯(lián)系上下文理解課文，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，盡可能從已有的資料中找到答案。對難題要推測幾種答案，經(jīng)過周密思考，選擇最佳答案。 （2）思議結(jié)合，探究問題。經(jīng)過閱讀思考，學(xué)生通過探究得到的答案有可能與已有答案一致，也可能不一致。這不一致有可能是學(xué)生找到的答案錯(cuò)了，也有可能是答案不只—個(gè)。這時(shí)可讓同學(xué)之間議一議。（3）合作討論，探究問題。我國有句俗話“三個(gè)臭皮匠， 頂個(gè)諸葛亮”。在語文教學(xué)中，經(jīng)常使用分小組合作互幫的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 可以取得事半功倍的效果。

總之，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。我們教師要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起此項(xiàng)責(zé)任，利用語文課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠終生受益。 編輯：蔡揚(yáng)宗