柳翔

黨的十八大報(bào)告指出，教育是民族興盛的根本。要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，綜合改革教育領(lǐng)域，提升質(zhì)量，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，不斷完善終身教育體系。高校是高等教育的承擔(dān)者，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新思維及動手能力。文化建設(shè)是高校改革和發(fā)展的重要組成部分，對終身教育體系的構(gòu)建有著促進(jìn)作用。高校倡導(dǎo)教學(xué)科研并重，積極營造良好的研究氛圍。講座作為一種教學(xué)形式，有機(jī)地將教師和學(xué)生、理論和實(shí)踐聯(lián)系起來。受多方面影響，目前許多高校的學(xué)術(shù)講座效果不佳，場面冷清，嚴(yán)重的制約了校園文化的傳承和發(fā)展。

學(xué)術(shù)講座，最早追溯到19世紀(jì)德國大學(xué)講座制，該制度由教授進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究后，將成果傳授給學(xué)生再加以指導(dǎo)。而本文討論的通常指由某個(gè)科研機(jī)構(gòu)、院、所主辦，就某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問題形成一個(gè)主題，邀請專家、專業(yè)教師傳授相關(guān)知識或報(bào)告最新學(xué)術(shù)研究成果的一種學(xué)習(xí)形式。

一高校開設(shè)學(xué)術(shù)講座的作用

1使大學(xué)生更好地提高素質(zhì)

學(xué)生經(jīng)常有學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象，往往是因?yàn)檎n堂教學(xué)不能完全滿足學(xué)習(xí)需要。某種程度上，學(xué)術(shù)講座彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，使學(xué)生對本學(xué)科本專業(yè)有了較為清晰的認(rèn)識。通過學(xué)術(shù)講座，了解到當(dāng)下社會熱點(diǎn)問題，受到多元文化的熏陶，建立自己的職業(yè)傾向和人生目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

2使報(bào)告人有效地提升業(yè)務(wù)

參加學(xué)術(shù)講座是報(bào)告人自我發(fā)展的重要途徑。準(zhǔn)備講座其實(shí)是一次學(xué)習(xí)的過程，要求報(bào)告人對報(bào)告的內(nèi)容、研究對象的本質(zhì)均能準(zhǔn)確把握，而報(bào)告講座的過程能夠很好地鍛煉說者的臨場駕馭能力。最終的結(jié)論及收獲的提問也更利于報(bào)告人對問題認(rèn)識的升華。[1]講座提升了報(bào)告人的專業(yè)高度，也豐富了知識的寬度，有助于自身的提高。

3使說者與聽者自由地互動

高校的學(xué)術(shù)講座除了傳統(tǒng)的你說我聽外，還增加了分組討論、相互辯論等。有機(jī)的互動和自由的頭腦風(fēng)暴，往往會產(chǎn)生更前沿的觀點(diǎn)和想法。學(xué)術(shù)沒有疆界，不論是說者還是聽者均可暢所欲言，表達(dá)自己觀點(diǎn)，各抒己見。高校學(xué)術(shù)講座很好的為兩者間搭建了交流的平臺。

二高校學(xué)術(shù)講座建設(shè)中存在的問題

1學(xué)術(shù)講座價(jià)值被忽視

目前，許多高校仍然重視不夠，認(rèn)可學(xué)術(shù)講座的存在，但只流于形式，未能有效整合各學(xué)科專家研究、組織具有一定特色水平的系列講座讓學(xué)生受益。講座的經(jīng)費(fèi)、場地等硬件問題往往也會制約講座的效果。校園輿論關(guān)注不夠，實(shí)時(shí)報(bào)道滯后，校園講座文化尚未形成。

2管理機(jī)構(gòu)組織不到位

學(xué)術(shù)講座包括集中和分散管理模式，容易出現(xiàn)多頭管理，高校管理部門集中管理，不定期地邀請國內(nèi)外專家、教師作報(bào)告，各二級學(xué)院安排本部門的專家講座。兩級管理模式雖然豐富了校園文化，但因各自為戰(zhàn)，缺乏體系。講座為學(xué)術(shù)交流提供了良好的平臺，教師可以獲得教學(xué)科研上的自我提升，學(xué)生也可收獲到書本以外的知識。優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座是系列化的專題講座，在講座的組織安排等方面均提前公開，保證聽眾根據(jù)興趣和時(shí)間，合理選擇講座。

3講座人水平參差不齊

學(xué)術(shù)講座的質(zhì)量與講座人的水平密不可分。優(yōu)秀的主講人需具備扎實(shí)的專業(yè)知識、生動的表達(dá)方式、現(xiàn)場的駕馭能力。高校目前的普遍現(xiàn)象是好的講座鳳毛麟角，一般的數(shù)不勝數(shù)，主要還是講座枯燥無味，講座人水平不一。而講座的檔次不高，互動不夠，給予學(xué)生的啟發(fā)太少，聽眾紛紛流失，對學(xué)術(shù)講座的積極性受挫。

4學(xué)生參與熱情低

學(xué)生處于被動地位，從講座的主題到人選均事先確定，學(xué)生常感覺喜歡的聽不到，聽到的不喜歡。高校還開設(shè)了名人訪談類、熱點(diǎn)類專題講座。較之理論性強(qiáng)、學(xué)術(shù)味重的學(xué)術(shù)講座，學(xué)生們更傾向于前者，特別是名人講壇、考研考證類的輔導(dǎo)講座。學(xué)生們希望通過成功人士的指引，少走彎路，更快地適應(yīng)社會的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生功利傾向嚴(yán)重，成材就業(yè)類講座成為香餑餑，學(xué)術(shù)講座無人問津。

復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良提出：“功利主義的心態(tài)也許會帶來學(xué)校的某些數(shù)據(jù)或者學(xué)校的規(guī)模等等上面的增長，但其必然侵蝕大學(xué)的學(xué)術(shù)精神和社會責(zé)任，這種功利主義的心態(tài)也會影響到學(xué)生的選擇，使他們變得短視，流于平庸，不能保持對所在領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，也就失去了在未來擔(dān)當(dāng)起重要責(zé)任的能力?！盵2]

三高校學(xué)術(shù)講座建設(shè)的路徑選擇

針對高校學(xué)術(shù)講座建設(shè)中存在的問題，以下將從幾個(gè)方面尋求解決之路，更好地發(fā)揮講座的文化價(jià)值。

1提高認(rèn)識，營造輿論氛圍，構(gòu)建講座文化

高校應(yīng)從學(xué)術(shù)講座的價(jià)值入手，高度重視講座的開展，給予軟硬件支持，加大經(jīng)費(fèi)投入，從根本上認(rèn)識講座的內(nèi)涵。開設(shè)學(xué)術(shù)講座，使聽者已有的知識體系得到完善。了解到一個(gè)專業(yè)的知識，有助于進(jìn)一步了解一個(gè)行業(yè)，以便聽者在今后執(zhí)業(yè)時(shí)有一定的知識儲備。最重要的，講座有助于幫助聽者樹立人生目標(biāo)，尋找到自己努力的模板。

高校應(yīng)營造良好的輿論氛圍，選擇具有典型意義的講座案例進(jìn)行報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。采用激勵手段如設(shè)立講座之星、我最喜愛的報(bào)講座等，更好地調(diào)動師生參與講座的積極性。高校應(yīng)借鑒英美等國成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國現(xiàn)實(shí)國情，培育師生共同互動的校園學(xué)術(shù)講座文化。高校間應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，建立學(xué)術(shù)講座關(guān)系網(wǎng)，通過實(shí)現(xiàn)資源共享，更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)講座的輻射作用，反哺學(xué)生。

2打破體制，科學(xué)籌劃流程，規(guī)范講座內(nèi)容

高校應(yīng)打破多頭管理，轉(zhuǎn)換角色，行使引導(dǎo)和監(jiān)督職能。對講座的目的、宗旨、流程做一般性闡述，鼓勵以學(xué)科點(diǎn)為基礎(chǔ)，發(fā)揮優(yōu)勢，開設(shè)獨(dú)具特色的系列學(xué)術(shù)講座，形成常態(tài)，打造校園學(xué)術(shù)講座品牌化。

同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮講座計(jì)劃性、前瞻性?？茖W(xué)運(yùn)作，規(guī)劃在前，調(diào)查學(xué)生需求，加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)線上線下雙軌預(yù)告制，嚴(yán)控講座質(zhì)量，及時(shí)整理檔案，保證講座效果持續(xù)化。[3]在講座的內(nèi)容設(shè)置上，要規(guī)劃出可操作的目標(biāo)方案，對講座時(shí)間、形式、主題均要有明確計(jì)劃。建議高校完善人才培養(yǎng)方案，將學(xué)術(shù)講座納入培養(yǎng)計(jì)劃，講座課程制，計(jì)算學(xué)分，刺激學(xué)生興趣，同時(shí)避免盲目聽講座換學(xué)分的情況。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)立專門BBS版塊，收集上載國內(nèi)外知名講座，完善學(xué)術(shù)講座體系建設(shè)，資源共享。

3量化標(biāo)準(zhǔn)，請進(jìn)來走出去，優(yōu)化講座師資

建立外部引進(jìn)、內(nèi)部挖掘的師資遴選制度。高校應(yīng)建立規(guī)范的講座經(jīng)費(fèi)管理制，將聘請校外人員講座費(fèi)用合理規(guī)劃到預(yù)算中，并提高相應(yīng)的比例，從經(jīng)費(fèi)上保障講座的運(yùn)行。聘請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，并籌劃定期來校開設(shè)專題講座。聘請成功人士、實(shí)踐精英開設(shè)成材類專業(yè)講座，利用他們的親身經(jīng)歷，豐富學(xué)生對專業(yè)、未來執(zhí)業(yè)的了解。

制定師資選拔規(guī)定及量化指標(biāo)，如職稱、學(xué)歷、研究方向等。鼓勵本校教師以專業(yè)導(dǎo)向開展學(xué)術(shù)講座，與學(xué)生、同行互動交流，打破固有的思維定勢，收獲專業(yè)知識深層次的理解。同時(shí)，鼓勵教師下基層實(shí)踐，開設(shè)專題講座，介紹經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)動學(xué)生積極性。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)術(shù)講座的開設(shè)，對于教師整理自身研究方向，教學(xué)科研水平提高是有很大啟發(fā)的。

4正確教育，合理引導(dǎo)三觀，重拾講座興趣

大學(xué)生功利性傾向日趨嚴(yán)重，應(yīng)營造積極向上的社會環(huán)境，優(yōu)化健康的校園環(huán)境，改善不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[4]正確樹立人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理追求個(gè)人利益。

通過征集、調(diào)查獲得學(xué)生的講座需求，合理規(guī)劃。鼓勵學(xué)生自主選擇不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座，積極參與學(xué)術(shù)研討。申報(bào)各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流對抗比賽，依托講座平臺，與教師共同促進(jìn)開展學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]董文明，肖蓉，龔加順，趙靈芝.大學(xué)開設(shè)學(xué)術(shù)講座作用淺析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（4）：254.

[2]譚嘉穎.不為求知為求職大學(xué)生集體功利化？[N].新快報(bào)，2011，9（13）：03.

[3]蔣麗華.探究提高大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動力的途徑（一）加強(qiáng)校園講座建設(shè)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，2（2）：261-263.

[4]張婷婷.大學(xué)生功利化傾向及其引導(dǎo)研究[D].天津工業(yè)大學(xué)，2012.