王宇華

幸福是什么？幸福是一種心態(tài)，是一種感受，更是一種能力。

科學(xué)管理告訴我們，一個(gè)管理者最佳的管理人數(shù)是6人左右，而學(xué)校的班級(jí)多達(dá)45人，遠(yuǎn)超出科學(xué)管理的范圍。最了解學(xué)生的人不是班主任，更不是任課教師，而是學(xué)生們自己。如果學(xué)生可以作為自己成長(zhǎng)的主宰者，在成長(zhǎng)的道路上看到每一個(gè)攀登的足跡，并在同伴的幫助下相互扶持向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，那么一路的汗水、淚水與喜悅，都可以用一個(gè)詞來(lái)概括：幸福。

在平谷中學(xué)，學(xué)生是自主發(fā)展的管理者與實(shí)踐者。他們?cè)谧灾?、合作、探究的幸福課堂中完成幸福的成長(zhǎng)。讓我們共同聆聽孩子們的成長(zhǎng)故事。

“?？镀街腥恕氛鞲?，稿件分為作文、攝影、繪畫三個(gè)部分，我們組抽簽抽到了繪畫。我當(dāng)時(shí)驚呆了，因?yàn)槲液苌倮L畫，怎么辦？我立刻找到了組內(nèi)的其他三位同學(xué)共同商議，開始了小組的第一次合作。曹同學(xué)負(fù)責(zé)構(gòu)思，盧同學(xué)、何同學(xué)負(fù)責(zé)畫畫，我負(fù)責(zé)寫字。畫稿如同接力棒，在我們每個(gè)人的手中傳遞，最終一幅漂亮的作品出爐。我們不約而同地把手有力地搭在一起，歡呼‘合作愉快。”這是2012級(jí)1班楊怡的講述。在以后的合作中，楊怡作為組長(zhǎng)，悉心觀察每個(gè)組員的特點(diǎn)，“穩(wěn)重踏實(shí)，言語(yǔ)不多；思維縝密，語(yǔ)言表達(dá)欠缺；善于表演，但內(nèi)容空泛……當(dāng)這些鮮明的優(yōu)缺點(diǎn)交融在一起的時(shí)候，楊怡恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)與分配每個(gè)人的任務(wù)，讓組員們相互影響、相互補(bǔ)充。多年后，孩子們也許會(huì)忘記學(xué)校里學(xué)過(guò)的知識(shí)，但一定不會(huì)忘記同伴的名字，因?yàn)楹献髯屆總€(gè)人精彩綻放。

“班會(huì)課上，班主任總結(jié)了上一星期的學(xué)習(xí)生活情況，批評(píng)了我們組的a同學(xué)。原因是他在校園內(nèi)騎車，違反了校規(guī)，給班里扣了分，抹了黑。因?yàn)樗倪`紀(jì)行為，我們組也被扣了分?！?012級(jí)3班何曦講道。小何組的同學(xué)個(gè)個(gè)都是急性子，怎能容忍扣分。組員私下開了會(huì)議，決定“一起肩并肩，幫小a同學(xué)走向A”。當(dāng)個(gè)人的成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展聯(lián)系在一起的時(shí)候，集體的力量是不可估量的。上課紀(jì)律，完成作業(yè)，集體榮譽(yù)感，所有的方面，大家都協(xié)同努力，共同督促小a?！爸v臺(tái)上有三支筆供老師使用”“開關(guān)座翹起來(lái)都被粘好”，這些都是小a的作為。在團(tuán)隊(duì)的幫助下，小a成長(zhǎng)為大A。不久的將來(lái)，當(dāng)孩子們?cè)俣然貞浧鹦@生活時(shí)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記曾經(jīng)的隊(duì)友，因?yàn)樗麄兪茿團(tuán)隊(duì)。

在平谷中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有協(xié)同自己成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)伙伴。學(xué)生們共同確定組名、組訓(xùn)、組歌、組徽、愿景、小組公約，共同填寫《目標(biāo)激勵(lì)登記表》和《目標(biāo)激勵(lì)反饋表》，發(fā)展的主動(dòng)權(quán)再次回歸到學(xué)生的手中。當(dāng)學(xué)生們?yōu)樽约涸O(shè)定的目標(biāo)而奮斗時(shí)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谕榈膸椭鹿餐砷L(zhǎng)時(shí)，他們所擁有的是強(qiáng)大的正能量，也終將收獲幸福的成長(zhǎng)。