熊振鴻

“后進(jìn)生”、“邊緣生”并不是學(xué)生本身的標(biāo)簽，而是我們老師在課堂中逐步地為他們貼上去的。當(dāng)他們高舉小手想發(fā)言的時(shí)候，老師視而不見；當(dāng)他們沒有完成如山的作業(yè)的時(shí)候，哪怕只有一道是錯(cuò)的，也會遭到指責(zé)；當(dāng)他們的成績一敗涂地的時(shí)候，老師的一句“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來打地洞”的嘲笑更讓他們無地自容；當(dāng)家長會上，老師“狠鐵不成鋼”地當(dāng)著家長的面宣布成績的時(shí)候，他們的一點(diǎn)自尊被徹底擊碎……自信心就這樣一步一步地被考試、被批評、被打罵消磨盡了。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)不了學(xué)習(xí)的成功，享受不了學(xué)習(xí)的幸福，自信又會從何說起呢？

王曉棟老師的特殊“泄題”，給那些英語后進(jìn)生打開了一扇體驗(yàn)成功的窗，讓他們明白，考試考的內(nèi)容就是平時(shí)學(xué)的，只要掌握了平時(shí)所學(xué)的東西，考試也就是那么一回事，無非是稍加變化而已。王老師的“泄題”，“一點(diǎn)一滴”地幫助學(xué)生找回了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起了他們壓抑在心底許久的自信，無疑是值得肯定的做法。試想，如果因?yàn)檫@“泄題”，學(xué)生對英語有了興趣，臉上寫滿微笑，學(xué)習(xí)從此有了熱情，豈不是功德無量的事？

當(dāng)然，“泄題”，只是特殊情況下面對特殊群體的特殊做法，不是提升學(xué)生自信的萬全之策。提升學(xué)生的自信，需要老師有愛，這愛就是心中有學(xué)生，就是對學(xué)生起碼的尊重。