胡國友

摘 要：小學語文教學中，作文教學是重要的組成部分。作文教學是培養(yǎng)學生形成良好的語言能力、文字能力和創(chuàng)新能力的重要方法。針對如何采用生動的創(chuàng)新教學方法開展作文教學進行探析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創(chuàng)新途徑

小學語文教學中，作文教學是其中重要的組成部分。小學語文教師在作文教學中要善于采用創(chuàng)新的教學方法，注重學生思維和興趣的培養(yǎng)，提高學生基本的寫作能力，是許多教師思考的重要課題。

一、小學語文作文教學中存在的問題

小學生語文功底較差，觀察力和語言表達能力也相對較弱，寫作文也就成為眾多小學生最為頭疼的功課，也是讓小學語文教師覺得難上加難的問題。目前小學作文教學中依然有很多教師采取“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法，即通過念范文、單向為學生傳授作文模板等來提高學生的寫作能力。這樣的教學方法，只是將學生的注意力引導到研究句子結構、語法結構等問題上，卻忽視了開展作文教學的真正意義。

作文本身要注重情感的抒發(fā)和表達。然而還有一個嚴重的問題出現(xiàn)在小學作文教學中，那就是過分重視文章的思想性。長期以來，教師在作文教學中注重中心思想和過分強調作文思想的深度，而忽視了學生的思維特點。小學生的人生觀、價值觀、世界觀還并不成熟，讓他們進行思想總結是不符合實際的，這種教學方法只會誤導孩子去說空話、假話，甚至使他們對作文產生抵觸、厭惡的心理。這樣的作文教學方法都是不當的。作文，歸根結底是學生內心感受的一種表達，是學生自身的主觀感受。

二、小學語文作文教學的創(chuàng)新方法

根據上文中總結的目前我國小學語文作文教學中所存在的問題，我們應該結合小學生的行為和思維特點來對小學語文作文教學方法進行改革和創(chuàng)新。

1.小學生現(xiàn)階段仍有活潑好動、愛玩的天性，但卻是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。教師應開展豐富多彩的作文實踐活動，使學生積極投入到創(chuàng)造性的寫作中去。讓小學生樂于抒寫生活，為小學生作文插上生活的翅膀。

2.語文教師要多動腦筋搞些“花樣”出來，授課形式要多樣化，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。教師可以采用其他生動、活潑的形式進行教學，如，講故事、創(chuàng)辦集體性的閱讀項目、利用網絡資源下載一些作文教學相關的圖片、利用多媒體創(chuàng)設寫作情境等等。利用這些手段來輔助傳統(tǒng)的口頭講授與板書為主的上課模式，充分調動學生寫作的積極性。

為了更好地培養(yǎng)學生基本的寫作能力，提高教學有效性，教師需要不斷改進自己的教學方法和模式，探討最有利于學生發(fā)展的教學方式。教育工作者要謹記創(chuàng)新為素質教育之本，為培養(yǎng)學生寫作能力付出更多努力。

參考文獻：

張利民.淺談如何提高小學生的寫作能力[J].吉林教育，2009（02）.