晁娜

摘 要：“聽、說、讀、練、用”是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)語言具有對(duì)語音、語調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)等方面的模仿能力，學(xué)習(xí)積累一定量的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過情境語言會(huì)話，對(duì)語言環(huán)境有了全面的語言體會(huì)。

關(guān)鍵詞：聽；說；模擬朗讀；情境朗讀；練習(xí)；使用

小學(xué)英語的課文是由對(duì)話形式組成的，這些對(duì)話貼近生活，所以我應(yīng)當(dāng)充分利用這有利的資源，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力。

一、Listening

會(huì)話能力側(cè)重于聽說能力的培養(yǎng)，要學(xué)好一種語言，第一步就是“聽”出效果來，所以在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以“聽”訓(xùn)練。首先多用英語組織教學(xué)，同時(shí)用表情、肢體來配合幫助理解；其次，應(yīng)多讓學(xué)生聽錄音來營(yíng)造英語的氛圍，從中體會(huì)英語這門語言。

第一節(jié)英語課，我面帶笑容地環(huán)顧了全體學(xué)生示意靜下來，首先開口用英語來介紹我自己：Hello ！ My name is Chao Na ，同時(shí)寫下我的名字，學(xué)生一下明白了——自我介紹：“Im Miss Chao ”，（晁老師）?！癕iss Chao”我又重復(fù)了兩遍，為了讓學(xué)生聽得清楚。“Please follow me （跟我讀）——Miss Chao”通過我的肢體語言，學(xué)生能聽懂了，同時(shí)給予了肯定“Great ！”并再次重復(fù)：“Im Miss Chao”，之后學(xué)生試著介紹自己，學(xué)生很新奇都紛紛舉手發(fā)言，課堂一下子活躍起來。這對(duì)他們來說既新鮮又刺激，既簡(jiǎn)單又樂于接受。在他們首次接觸英語，感覺英語并不難學(xué)，這是今后學(xué)習(xí)興趣的開始。

二、Speaking

“說”是英語教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)英語教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)到“說”的樂趣，要給學(xué)生留出更大的空間，創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)，使他們大膽說英語，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說、善說。

首先，要抓住教材中的任何一個(gè)“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來嘗試。

如，牛津4B Unit 4 Buying fruit：

S1： Can I help you？

S2： Id like some apples .

S1： Here you are .

S2： Thank you .How much？

S1： Five Yuan，please .

T： Great /well done！

隨著教師簡(jiǎn)單的一句“Great /well done ！”的贊揚(yáng)使得學(xué)生享受著成功的喜悅，他們樂此不疲地在課內(nèi)外想盡一切用英語來表達(dá)自己的意圖。

三、Reading

“讀”的環(huán)節(jié)，是由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語的關(guān)鍵。因此，如何抓好英語朗讀訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，是至關(guān)重要的。

1.模擬朗讀

在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)聽，看清教師的發(fā)音口型，聽清發(fā)音在模仿。

2.情境朗讀

語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境，在特定的情境中體會(huì)語言的功能，不同的語言由于其環(huán)境不同，意義也不同，中文意思相同而英語背景不同。

例如，“Excuse me”和“sorry”都有“對(duì)不起”的意思，但運(yùn)用上卻有限制，“Excuse me”具有“打擾、借光”的含義，而“sorry”則表示說話人的謙意。教師要?jiǎng)?chuàng)造情境，在特定的情境中訓(xùn)練朗讀。

四、Practicing

在學(xué)生能說出句型的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行練習(xí)，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑和方法，是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。例如，教學(xué)中可讓學(xué)生借助自己的學(xué)習(xí)用具、日常用品和身旁的同學(xué)替換性練習(xí)。還可以用歌謠等等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生能對(duì)話并運(yùn)用其中的句型于情境中。

五、Using

學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用、交際，而不是單純?yōu)榱藢W(xué)語言而學(xué)語言。在學(xué)生掌握語言材料的基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生水平及年齡、教材特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來設(shè)立情境表演對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

例如，6A Unit 2 Bens birthday 圍繞生日這個(gè)主題，從談?wù)撋盏木唧w日期入手，到邀請(qǐng)朋友參加生日聚會(huì)。在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望和參與活動(dòng)的熱情。

只有把課堂教學(xué)模擬成一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，才能讓學(xué)生感受到語言的魅力。如果我們?nèi)园凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就違背了小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，無法達(dá)到語言的交際目的，所以成功的外語課堂是在盡可能多的情境活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以口語訓(xùn)練為主，通過自己的實(shí)踐來鞏固所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)達(dá)到交際的目的。這是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢(shì)，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的方向。