殷芙蓉

在新課程背景下，如何讓課堂優(yōu)質(zhì)高效，是每位教師必須研究的課題。那么怎樣將常態(tài)課上成優(yōu)質(zhì)課呢？通過多年的教學實踐與研究，筆者初步總結出高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)化教學的幾點策略，實踐效果較好。

一、課前做好精心準備

課前準備是實施優(yōu)質(zhì)化教學的重要前提，應著重做好以下幾個方面的工作。

1. 精心研究教材

優(yōu)質(zhì)的課題教學，首先要求教師有效研究教材，深度挖掘教材，掌握教材所滲透的數(shù)學思想，理解教材中蘊含的教學理念。其次，要充分尊重教材，不能一味地追求“創(chuàng)造性地使用教材”而違背教材的編寫意圖，而是要著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，把教材用好、用活、用實，實現(xiàn)課程的拓展與延伸，還可以根據(jù)當?shù)貙嶋H拓寬教材資源。

2. 精心設計教案

備好課是上好課的前提，設計好優(yōu)質(zhì)新穎的數(shù)學課必須突出以下幾方面。

（1）導入設計要突出趣味性。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，因勢利導，為學生創(chuàng)設有效而靈活多樣的教學情境，用別出心裁的導入設計激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習中愉快地探索。

（2）新知探究設計要突出實效性。要做到新知探究設計的實效性，首先突出教法，重視知識的形成過程設計。再次要突出教具的作用，重視多媒體使用的設計，體現(xiàn)多媒體應用的實效性。最后要突出重、難點，重視板書設計。板書的最大優(yōu)勢是具有示范性和永久性，整個教學過程中都能指導學生有效地學習。

（3）練習設計要突出精練性和層次性。課堂練習直接關系到數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，要做到適度、優(yōu)質(zhì)，讓學生既掌握知識，又發(fā)展能力。練習設計可以圍繞教學重、難點，突出練習的精練性，也可以遵循認知規(guī)律，根據(jù)不同層次學生的需要設計有梯度的課堂練習，如基本題、綜合題、拓展題和開放題，突出練習的層次性。

（4）小結設計要突出拓展性。小結可以設計一些有趣味、符合學生實際、富有思考價值的拓展性問題，作為聯(lián)系實際應用的紐帶，這樣既能拓展學生的知識面，又能開闊學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的應用和探究能力。

3. 精心做好上課準備

課前準備充分，上課就會得心應手，否則就會手忙腳亂。課前準備主要應做好三個方面的工作。

（1）教具、學具的準備?，F(xiàn)代化的教學設備不用也就成了 “擺設”，沒有實現(xiàn)在教學中應有的價值。因此，教師在上課前要根據(jù)教學內(nèi)容和教學設計制作好必要的多媒體課件和直觀教具，還要提前檢查多媒體設備運行情況，及時發(fā)放學生的課堂作業(yè)本，要求學生準備好相應的學具。

（2）心理狀態(tài)的準備。師生的情感互動是要提高課堂教學質(zhì)量的重要因素。教師在上課前要按時候課，還可以組織學生做一些與教學內(nèi)容相關的游戲活動，預熱課堂氣氛。

（3）課堂生成的準備。提前做好學生課堂活動的預設，確保課堂教學順利進行，如預設“引發(fā)問題的活動”“探究知識的活動”和“應用知識的活動”等。除此之外，還要做好多方面的超前思考，預測課堂教學過程中的意外生成。同時，還要指導學生做好課前必要的預習，讓學生明確哪些內(nèi)容是自己能理解的，哪些內(nèi)容需要教師的指導才能弄明白。

二、課堂組織優(yōu)質(zhì)學習

課堂是學生優(yōu)質(zhì)學習的主陣地，應著重在課堂教學中抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

1. 創(chuàng)設有效學習情境，激發(fā)學生學習的求知欲

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課程改革的一個重要理念。情境的內(nèi)容要與知識點相吻合，要根據(jù)高中學生的心理特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設適合學生的實際生活經(jīng)驗情境。情境的形式要多樣化，可以是問題情境、故事情境、實驗情境、活動情境、競爭情境等。當然，也可以對一些不好創(chuàng)設情境的教學內(nèi)容開門見山，直接導入新課更有效。

2. 指導學生有效學習，培養(yǎng)學生的學習能力

高中數(shù)學的學習要從課堂教學入手，教師要有意識地指導學生的學習方法，著力培養(yǎng)學生的學習能力，形成有利于學生學會學習的教學行為。如明確學生的學習目標，增強學習的主動性；選擇合適的學習方式，提高學習的實效性；靈活調(diào)整學習方式，增強學生學習的趣味性；及時總結學習方法，提高學生的學習能力等等。

3. 組織學生有效地訓練，強化學生的學習效果

訓練，其目的是檢測每位學生當堂是否達到學習目標。如果在課堂上讓學生獨立、快節(jié)奏地完成作業(yè)，教師能批改部分作業(yè)，就真正實現(xiàn)了課堂教學的優(yōu)質(zhì)。訓練的形式不僅僅是筆試，也可以是動口、動手的訓練。訓練的題目要有層次性，可分為基本題、提高題和拓展題，讓不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展，強化學生的學習效果。

三、課后減輕課業(yè)負擔

目前，學生的課外作業(yè)存在著 “一多”“二重復”“三低效”等弊端，致使教師整天沉湎于大量的作業(yè)評改中。為了充分發(fā)揮作業(yè)的教學反饋作用，提高數(shù)學教學的有效性，應該在數(shù)學作業(yè)的布置、批改、講評等幾個重要環(huán)節(jié)力求優(yōu)質(zhì)。

1. 布置作業(yè)要少而精

課后作業(yè)的布置，是學生有效鞏固所學知識的重要保障。要改變以往學生作業(yè)機械重復、繁雜低效的弊端，教師必須在選題、編題上下工夫，要根據(jù)教學過程和學生的實際精心設計作業(yè)，確保作業(yè)的價值，真正達到舉一反三、事半功倍的效果。

2. 評改作業(yè)要靈活多元

評改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高，是教師迅速準確地得到教學質(zhì)量信息反饋的重要途徑，同時也是得到學生學習效果信息的主要依據(jù)。批改作業(yè)要做到批改方式要活，評價要多元化。

3. 講評作業(yè)要顧“兩頭”

作業(yè)的講評應適應新課程改革的需要，注重數(shù)學基礎知識、技能技巧的同時，更應關注學習活動中的“兩頭”生——優(yōu)等生和學困生。當然在兼顧“兩頭”的同時，也要帶好中等生，做到因材施教。

總之，要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂教學，要充分發(fā)揮教師的主導作用，落實學生的主體地位。整個教學過程是一個有機的、序列化的結合體，只有優(yōu)質(zhì)地做好各個階段和每個步驟的工作，才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。