蔣麗麗

隨著外出務(wù)工人員的增多，產(chǎn)生了一群特殊的孩子，每逢開(kāi)學(xué)留在家鄉(xiāng)由爺爺奶奶照顧上學(xué)讀書(shū)；待到放假，便到父母打工的地方團(tuán)聚，這群孩子我們稱他們?yōu)楦舸逃牧羰貎和?/p>

學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%隔代教育家庭的孩子課余生活令人擔(dān)憂，大部分由于爺爺奶奶年齡較大，文化低，思想觀念陳舊，生怕孩子出去活動(dòng)有危險(xiǎn)，實(shí)行“看管式”的教育方式，嚴(yán)重地影響了孩子的身心健康，因?yàn)閮和谑呛⒆忧笾麖?qiáng)，體力和腦力活動(dòng)充沛的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段需要給他們合理的智力刺激和運(yùn)動(dòng)量，如果把孩子封閉在小環(huán)境內(nèi)，孩子往往容易養(yǎng)成內(nèi)向，不愛(ài)活動(dòng)的習(xí)慣和生活方式，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。另一種調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，有20%的祖輩家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孫輩，放任自由，導(dǎo)致孩子不好好學(xué)習(xí)，課余生活被電視和網(wǎng)吧所代替，甚至有的孩子整夜不歸，爺爺奶奶毫無(wú)辦法，出于對(duì)孫子疼愛(ài)又不敢告訴在外打工的父母和學(xué)校的老師，孩子經(jīng)常處在不良的課余空間，思想產(chǎn)生了扭曲，心靈上受到傷害，很容易走上歧途。

在調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求廣大教師針對(duì)隔代教育兒童的課余生活進(jìn)行了一次普遍家訪，通過(guò)家訪方式力求改變變上述不良現(xiàn)象，下面講兩個(gè)案例：

我校四（7）班學(xué)生馬瑞雪（化名），父母長(zhǎng)年在蘇州打工，馬瑞雪和上一年級(jí)的弟弟一起由年過(guò)70的奶奶照顧，年初父母打工臨走時(shí)在南關(guān)二里楊給他們租了一間房子，祖孫三口生活在一起，由于馬瑞雪剛剛從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，跟班很吃力，再加上奶奶年紀(jì)大，沒(méi)有文化，對(duì)孫女、孫子缺乏正確的引導(dǎo)，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗(yàn)，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授了不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度，不讓孫女外出生活或參加一些學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，久而久之，馬瑞雪形成一種內(nèi)向性格，整天悶在家里，不出門、不交友、不愛(ài)活動(dòng)，每天放學(xué)回到家要用一個(gè)半小時(shí)才能完成老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)后，還要幫助奶奶做飯，洗碗涮鍋，馬瑞雪家唯一的電視壞了之后，她就再?zèng)]有看過(guò)電視了。到了周末馬瑞雪的課余生活就是幫奶奶洗衣服，她喜歡體育活動(dòng)和繪畫(huà)，但她沒(méi)有時(shí)間參加，她說(shuō)她現(xiàn)在的課余生活很單調(diào)，她很累，她最大的愿望是有一天能自己支配課外時(shí)間，周末能參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。

在我校就讀五年級(jí)的陳興林（化名）也是一名隔代撫養(yǎng)的留守兒童，父親在上海打工，母親改嫁，他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起，從小爺爺對(duì)他溺愛(ài)過(guò)度，不良的家庭環(huán)境形成了他自由放蕩的性格，學(xué)習(xí)不努力，每天上學(xué)遲到，放學(xué)回家很晚，沉迷于網(wǎng)吧，整個(gè)課余生活被游戲、上網(wǎng)所代替，經(jīng)常逃學(xué)，到了該管教的時(shí)候爺爺卻管不了，于是就把情況反映給老師，要求幫助教育孩子。

對(duì)上述兩個(gè)案例，學(xué)校和班主任了解情況后，進(jìn)行認(rèn)真分析思考，深感問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果不及時(shí)引導(dǎo)隔代家長(zhǎng)配合學(xué)校教育好孩子，留守兒童的健康成長(zhǎng)將面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們的教育將是一個(gè)失敗的教育。于是，學(xué)校出面對(duì)兩個(gè)家庭進(jìn)行家訪，在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，采取有效措施，根據(jù)不同家庭、不同情況進(jìn)行引導(dǎo)教育，使家校教育形成合力，我們的做法是：

1.要求祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母、教師對(duì)孩子的教育思想要統(tǒng)一，學(xué)校向祖輩家長(zhǎng)講教育孩子的方法，要求他們要注意新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)的方法撫養(yǎng)教育孩子，給孩子提供有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課余活動(dòng)空間。

2.教育祖輩家長(zhǎng)不要過(guò)分溺愛(ài)孩子，指導(dǎo)孩子制訂科學(xué)的課余生活計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和活動(dòng)時(shí)間，要培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間，合理分配時(shí)間，充分利用僅有的時(shí)間，可能做更多事情的良好習(xí)慣，同時(shí)告訴孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處，引導(dǎo)孩子多參加一些有益的活動(dòng)。

3.作為學(xué)校，還要多開(kāi)展些健康有益的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)留守兒童積極參與。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校與隔代教育家庭的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生課余生活情況的信息反饋。

4.引導(dǎo)留守兒童參加各種興趣小組和特長(zhǎng)班，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)，有所進(jìn)步時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)及時(shí)反饋到孩子的父母和爺爺奶奶那里，樹(shù)立他們的自信心。

5.要積極營(yíng)造整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)心留守兒童課余生活的良好氛圍，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)，不僅僅是教師和家長(zhǎng)的事情，它需要社會(huì)每一個(gè)成員都參與進(jìn)來(lái)。

6.開(kāi)展一些家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的課余生活，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，給留守兒童過(guò)生日，家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)或者家長(zhǎng)、教師、孩子一起郊游等活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的感情，從而培養(yǎng)孩子尊重長(zhǎng)輩，熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)同伴的良好品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，關(guān)注隔代教育兒童的課余生活的調(diào)查與思考是我們每一位教育工作者值得研究的課題，只有我們通過(guò)家訪，不斷地了解情況，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取科學(xué)的方法，加以正確的引導(dǎo)，讓家校教育結(jié)合起來(lái)，我們才能給廣大留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的課余生活環(huán)境，才能有效地促進(jìn)留守兒童這個(gè)弱勢(shì)群體的健康成長(zhǎng)，我們的教育才是真正的教育。