戴艷君

《義務教育語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎?！睂懽质切W生必須具備的一項重要的語文基本功。作為寫字實驗學校的指導老師，我深深地認識到，目前的毛筆字輔導存在很多問題：或是教師指導不科學，訓練不系統(tǒng)；或是學生基礎不扎實，隨波逐流；或是教師指導越俎代庖，包辦代替了學生的很多練習……以上這些現(xiàn)象不利于毛筆字教學質(zhì)量的提高，不利于學生寫字水平的發(fā)展，也嚴重地阻礙了素質(zhì)教育的推進。

我校近幾年在毛筆字教學上做了很多的嘗試和很大的改進，以下是我從事寫字教學的點滴心得。

一、萬丈高樓平地起——抓好顏體基本筆畫的訓練

學校挑選更容易上手的顏體字作為學生書寫的起步字體。顏體字的筆畫相對簡單明了，容易上手。而書寫的起步當然是從基本的筆畫開始，學生剛開始練習時，絕大多數(shù)都難以抓住筆畫的輕重變化，所以，用力不均，寫的字要么輕飄飄的“浮在”紙上，要么就是沉甸甸的“鑲嵌”紙上；雖然反復訓練，知道每一個筆畫都需經(jīng)歷起筆、行筆、收筆幾個過程，但場場會心有余而力不足。筆畫就容易寫成“骨頭型”或者扭成“蚯蚓型”。所以，唯有反復強化、重復練習方能上手。

當然寫字的過程是比較枯燥的。根據(jù)小學生的身心特點來說，枯燥的事物他們難以持之以恒，往往因此斷送了很多孩子學習書寫毛筆字的信心。初學時難以體驗到成功的喜悅，沒有濃厚的興趣，以至于不能持之以恒。因此，在學習基本筆畫書寫時，激發(fā)興趣是關鍵。

在教學書寫這些基本筆畫時，讓每一個學生充分地了解每一個筆畫起筆、行筆、收筆的過程之后，再輔之以筆畫的基本規(guī)律，在學生對基本筆畫書寫的規(guī)律有了初步的掌握后，要求學生持之以恒，按規(guī)律把筆畫寫正確、寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓學生打下扎實的基本功，為今后的毛筆字書寫筑好奠基石。

二、看你千遍也不厭——把握整體結(jié)構的讀帖

中國的漢字不僅是一種文字符號，更是一種美的藝術?！读x務教育語文課程標準》要求小學生初步感受漢字的形體美。讀帖的過程，恰恰是學生主體與字帖之間的有效對話。

顏體字作為一種典型的代表字，結(jié)構繁多，有左右、上下、半包圍、全包圍等多種的結(jié)構。每一種結(jié)構的字在書寫時都有各自不同的特點，或是左窄右寬，或是上小下大，剛開始練習，大多數(shù)學生看到一個字，頂多是看兩眼，然后什么也不思考的就開始動筆寫，缺乏寫前讀帖觀察的過程。因此要想引導學生寫出一手好字，必先引導他們學會讀帖。指導學生有效讀帖，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好顏體字做充分準備。

在學生動筆前，教會學生按一定的順序來觀察：

1.觀察獨體字的筆畫，注意每個筆畫的位置、長短、方向，合體字各部分的大小、高矮、寬窄、方向、位置等。

2.觀察主筆，使用米字格時，采取多種形式，如，首筆定位、借助橫中線、豎中線、斜線等把握好整體漢字的中心，這樣漢字的重心才能平穩(wěn)。

3.觀察筆畫形態(tài)特點，讓學生感受到顏體字筆畫的形態(tài)之美。每次引導學生觀察米字格中的例字時，我都會引導學生視字如人，“你覺得這個字哪部分要寫得瘦些？”“你認為這個字個子高些好，還是矮些好呢？”愛美之心人皆有之，在教師的感染下，學生自然而然會對不同結(jié)構的漢字書寫注意點有所感悟，體會漢字的形體美。

引導學生用自己的眼睛，用自己的心去觀察品味漢字，能真切地感受到漢字的形體之美，能生發(fā)對漢字的喜愛之情。

三、更上一層樓——書寫尋求變化

常言道：“文似看山不喜平?！睂懽忠彩侨绱?。因為有了變化，才使中國書法令人如癡如醉。

1.相似筆畫的伸縮，也叫漢字的收放有致。顏體字中，如果出現(xiàn)筆畫重復，就需要進行變化。有的需要延伸，有的需要收縮，筆畫通過收放產(chǎn)生寬與窄、高與低、疏與密的對比，這樣就能使人獲得美的享受。

2.錯落有致求變化。很多的漢字，因其自身的筆畫特點，如，山、川……為了求得左右的平衡，就要寫得高低錯落，在變化中尋求平衡。一般左右結(jié)構的字，高低錯落的規(guī)律是左小偏上寫，右小向下沉。

3.相同部件之間的變化。一些獨體字在變成部首或是其他漢字其中的一部分時，都會發(fā)生些許的變化。關注了每一個字細微之處的變化，讀帖品鑒能力在不知不覺中得以很大程度的提升。

細賞漢字之美，靜守絲絲平淡，慢品成功喜悅。教給學生書寫技巧，留給學生會漢字的想象空間，定能讓寫字成為一件快樂的事，筆下的每一個字都是一幅優(yōu)美的畫，一首優(yōu)美的詩，悅?cè)艘矏偧骸?/p>