沈潔

隨著新課程理念教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛推廣與靈活運(yùn)用，多媒體以其具有圖、文、聲并茂的動(dòng)態(tài)影像，能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，深受廣大語(yǔ)文教師的認(rèn)可，也越來(lái)越被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將會(huì)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。因此，理性分析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，有利于改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的深刻變革。

一、再現(xiàn)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。而興趣的提高則離不開(kāi)生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)素材，因此，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情景中，提高教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言和段落文章的理解，有利于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果

多媒體容量大，可以在有限的時(shí)間里展示大量的信息，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過(guò)教師“傳道、授業(yè)、解惑”，即教師將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多。多媒體憑借其形象性、趣味性、新穎性，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合小學(xué)生的特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥所不能及的。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》時(shí)，學(xué)生除閱讀課文外，切身感受到秦兵馬俑氣勢(shì)宏偉機(jī)會(huì)很少，大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)，如果恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件將兵馬俑一一展示出來(lái)，這樣栩栩如生的立體畫(huà)面，充分感受秦始皇軍隊(duì)氣勢(shì)宏大的形象，感嘆中華五千年的燦爛文化，加深對(duì)文章的理解，這些無(wú)疑會(huì)使學(xué)生從孤陋寡聞走向博聞強(qiáng)識(shí)。

三、學(xué)生參與“操作”，豐富師生互動(dòng)

課堂教學(xué)應(yīng)“以人為本”，學(xué)生是主體，教師只起到“導(dǎo)”的作用。而在課堂上讓學(xué)生參與“操作”，不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，而且可以讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)

例如，《后羿射日》一課，用傳統(tǒng)方法教，學(xué)生很可能會(huì)感到枯燥無(wú)味；如果用錄像、動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生或許會(huì)欲罷而不能。

2.探究學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，學(xué)生圍繞相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)獲取、改造、重組，再由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其他資源，自我探究或合作討論，步步深入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的能力在潛移默化中生成、提升。

3.合作學(xué)習(xí)

“三人行，必有我?guī)熝?。”在校園網(wǎng)的支持下，時(shí)時(shí)處處是課堂。同學(xué)之間可跨越時(shí)空障礙，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成果共享，在磨合中達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生1+1>2的效果。

現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著很大的輔助作用。我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的具體情況，認(rèn)真地選擇合適的教學(xué)策略和方法，合理利用多媒體創(chuàng)建現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)課堂。