羅赟

一、營造和諧寬松的閱讀氛圍

素質(zhì)教育階段，我們一直提倡“在快樂中學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在快樂中成長。如此一來，教師就需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中努力營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也能事半功倍，實現(xiàn)教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中，要以飽滿的情緒，樂觀的態(tài)度對學(xué)生進行良好的影響。在閱讀教學(xué)中，也要寬容學(xué)生，對學(xué)生進行賞識教育，多一些表揚，少一些批評，多一些肯定，少一些否定，為學(xué)生提供更多的交流和討論的機會等，以此來為學(xué)生提供良好、和諧的閱讀氛圍。這樣的環(huán)境閱讀，能大大提升學(xué)生的閱讀效果和閱讀熱情，進而實現(xiàn)有效的課堂閱讀，實現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)的有效性。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，談自己的理解和感受等，為其提供更為和諧、自由的展現(xiàn)自我的舞臺。實現(xiàn)了師生的有效互動和溝通，學(xué)生在心理上也實現(xiàn)了放松，從而使學(xué)生成為課堂閱讀教學(xué)中的主人和主體。

二、教給學(xué)生有效的閱讀方法

閱讀教學(xué)效率的提高，有賴于學(xué)生對閱讀方法的掌握。我在教學(xué)中對這一點尤其重視，我告訴學(xué)生，在拿到一本書時，要想我要得到什么，然后再去根據(jù)所想尋找答案，邊讀邊想，在讀中自悟，在讀中自得。閱讀的過程中有時候會遇到一些“障礙”，如，難理解的詞語和句子等。教給學(xué)生的解決方法可以是：①查閱字典等工具書或利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找相關(guān)的圖文資料。②聯(lián)系文章上下文、時代的背景和個人的生活經(jīng)驗。③抓關(guān)鍵詞。在教學(xué)中我們應(yīng)教給學(xué)生掌握閱讀的方法，并在課外的閱讀訓(xùn)練中對學(xué)生的掌握情況予以檢測，讓學(xué)生知道在遇到閱讀上的困難時，不僅可自由地選擇解決相應(yīng)問題的方法，同時也可以結(jié)合各種方法加以使用。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和大量閱讀文章的渴求，真正達(dá)到思維活躍、視野開闊、陶冶個人情操的目的。

三、增加生活經(jīng)歷和體驗，提升閱讀效果和能力

初中階段學(xué)生的社會閱歷及生活經(jīng)歷較少，也會影響到他們的閱讀效果和閱讀能力。初中生的心思相對細(xì)膩，可以引導(dǎo)學(xué)生多參與社會活動，或是為學(xué)生提供相應(yīng)的機會，讓學(xué)生能對生活產(chǎn)生自己的認(rèn)知和體驗，讓他們?nèi)ジ惺苌钪械男了峥嗵鸷驼嫔泼莱蟮?。這些體驗就是良好的生活基礎(chǔ)，能讓閱讀教學(xué)更容易，讓學(xué)生更能理解到作者的感受等。如，閱讀并學(xué)習(xí)“春”這一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出校門，到野外去接近自然，去感受春天的優(yōu)美景色，去感受春的生機盎然，去觸摸小草，去輕撫微風(fēng)。去感受春草“嫩嫩的、綠綠的”，去草地“坐、躺、打、踢、賽、捉”等。這樣學(xué)生就很容易把握春的特點，體會作者對春的熱愛和贊美，通過利用學(xué)生的生活體驗去閱讀文章，去講授課文，讓學(xué)生能通過生活體驗而去快樂閱讀，進而提高閱讀能力。

讀寫結(jié)合。閱讀教學(xué)的時效性要想提高，就需要在多方面去訓(xùn)練學(xué)生，讓他們掌握閱讀的方法，理解文章的真諦。這就要求學(xué)生必須加強實踐閱讀，將閱讀范圍向課外遷移，同時還需要和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。我們學(xué)校在這方面的舉措是開辟第二課堂，輔助教師閱讀教學(xué)，如，開放圖書館，向?qū)W生們提供大量書籍，同時開展寫作大賽，選舉寫作之星。學(xué)校還可創(chuàng)辦校報、?？⒖菍W(xué)生的優(yōu)秀文章，這樣也能激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的激情。

只是讀，沒有寫，不能體現(xiàn)學(xué)生的個性，同時也無法實現(xiàn)語文這一學(xué)科的學(xué)以致用的價值。所以我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生寫出自己的獨特見解與真情實感。這樣能提高學(xué)生閱讀能力，增加其寫作能力，同時還可以升華學(xué)生的思想認(rèn)識，進而提高教學(xué)的有效性。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)生的智力水平提高很大程度上取決于學(xué)生閱讀能力”。這就需要語文教師有目的、有計劃地給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康、內(nèi)容和形式與課堂教學(xué)有所聯(lián)系的書。此外，也可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行消遣性閱讀等。我們還可以與學(xué)生交流對某一文章、某一人物的看法，和他們探討人生，解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生及時做讀書筆記等。此外，也要做好閱讀檢查和閱讀匯報工作，在閱讀課堂上有意識地組織學(xué)生進行課外閱讀總結(jié)等。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好、和諧的閱讀氛圍和環(huán)境，依據(jù)學(xué)生實際需求，進行有針對性的閱讀教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位。同時，也要對學(xué)生的閱讀進行必要的指導(dǎo)，教給他們閱讀的方法和技巧，進行讀寫結(jié)合等。

（作者單位：江西南昌市第二十四中學(xué)）