陳海霞

課堂氛圍如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感到缺乏的就是語言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥無味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語水平不高。營造輕松愉快的英語課堂氛圍，能使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而有利于學(xué)生讀、聽、說、寫能力的提高。下面，我結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螤I造良好的英語課堂氛圍。

一、快樂教學(xué) 愉悅氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力在很大程度上取決于教師對他的態(tài)度，絕大部分學(xué)生是因?yàn)橄认矚g上了老師的表現(xiàn)，而后才喜歡上這門學(xué)科的。因此，教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，精神面貌必須是煥然一新的，還有，對所教的內(nèi)容抱有的態(tài)度也應(yīng)是積極的、熱忱的。當(dāng)一個(gè)人情緒處于滿意、愉快和興奮之中，對所從事的活動(dòng)由衷地喜愛時(shí)，常常感知敏銳，思維開闊，并能創(chuàng)造性地解決問題，并產(chǎn)生良好的記憶效果；反之，當(dāng)一個(gè)人悲傷、抑郁，對學(xué)習(xí)或工作產(chǎn)生厭倦時(shí)，就會(huì)反應(yīng)遲鈍，思維狹隘，毫無創(chuàng)造性可言。的確，我對此也有感觸，學(xué)生們有時(shí)跟我說，聽某某老師的課時(shí)間過得特快，心情特好。因?yàn)?，那些老師能營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)情景 引發(fā)興趣

在英語課堂上，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效利用周圍環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，使學(xué)生置身于英語語境之中進(jìn)行交際，充分發(fā)揮主體作用。在初中階段的語言訓(xùn)練中，我們需要充分利用日常生活中常見的實(shí)物，讓學(xué)生說出它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識(shí)和語言技能。我們還應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)的心理及生理特點(diǎn)，為其編排不同場景，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，讓學(xué)生在表演的過程中進(jìn)行會(huì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。學(xué)生要上臺(tái)表演前，首先“臺(tái)詞”要背熟，這就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)，人物角色的分配，動(dòng)作、表情的體現(xiàn)都得進(jìn)行互相“彩排”，這一過程，既培養(yǎng)學(xué)生參與合作的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，又收到良好的教學(xué)效果，可謂一舉兩得。如，有一次講到購物時(shí)，我跟學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)角色扮演。我扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說：“Could I have some bottles of milk？”服務(wù)員就拿出該件“商品”回答：“OK”，然后問：“How many would you like？”顧客答：“Two”，服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are！”顧客說：“Thank you”。實(shí)踐證明，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。

三、開展游戲 增加興趣

游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語課堂的游戲活動(dòng)中，獲得知識(shí)、技能和能力的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中學(xué)生天性好動(dòng)，喜愛游戲活動(dòng)。如果將英語學(xué)習(xí)融入游戲之中，學(xué)生就會(huì)樂意學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)比較好。我常用來輔助教學(xué)的游戲活動(dòng)有：“字母、單詞接力賽”“猜單詞”“找朋友”“課本小品”“傳話”“聽聽畫畫”“唱唱跳跳”“小配音”“小演員”“開火車接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲會(huì)使學(xué)生積極參與，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、小組合作 合理評(píng)價(jià)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，就要充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有才能的。我們在對待不同的學(xué)生時(shí)，態(tài)度要保持一致，不厚此薄彼，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在教學(xué)中，我常常給每個(gè)學(xué)生展示自己才華的機(jī)會(huì)，比如，一次小組間的合作，我事先讓小組長把易于表達(dá)的內(nèi)容，分給本組中語言表達(dá)薄弱的或膽子較小的同學(xué)，給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的平臺(tái)。結(jié)果顯示，效果非常不錯(cuò)。這使課堂上始終充滿輕松愉快的氛圍，不同程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，老師一句鼓勵(lì)的話，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，一次出乎意料的理解、一句誠摯中肯的批評(píng)、一個(gè)催人上進(jìn)的引導(dǎo)，對學(xué)生都是至關(guān)重要的。一旦后進(jìn)生有微弱的進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以肯定。也許我們只用了一聲“OK！”“Very good！”或“You are very clever！”但對被表揚(yáng)的同學(xué)而言，勝過一頓美餐。因此，我們在課堂上對學(xué)生回答問題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)、合理評(píng)價(jià)。恰到好處的評(píng)價(jià)會(huì)讓他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕、緊張的情緒。此外，我們要理解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對我們有合理要求時(shí)，我們應(yīng)設(shè)身處地地多為學(xué)生考慮。在教學(xué)中針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地掌握知識(shí)。比如，每次作業(yè)中出現(xiàn)了不該錯(cuò)的錯(cuò)誤，我并不是一味地指責(zé)或埋怨，而是心平氣和地進(jìn)行分析，盡可能用激勵(lì)的語言去開導(dǎo)、去鼓勵(lì)。其中，有位同學(xué)平時(shí)書寫總是不規(guī)范，我就把中考中因書寫不規(guī)范而被扣分的例子講給他聽，第二次，該生的書寫大有長進(jìn)，我及時(shí)給予表揚(yáng)，每當(dāng)他進(jìn)步一點(diǎn)，就在他的作業(yè)本上寫上激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，后來他的書寫在全班也排得上號(hào)了。

五、賞識(shí)教育 尊重差異

新目標(biāo)英語教材注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話表演。我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來。后進(jìn)生在表演中難免出現(xiàn)這樣或那樣的知識(shí)錯(cuò)誤，但還是要賞識(shí)他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個(gè)性差異。比如，2009年我教到一個(gè)學(xué)生，非常頑皮，外語基礎(chǔ)很差。一次在講解到think…to be 這個(gè)詞組時(shí)，我就鼓勵(lì)他造句，他脫口而出：“Teachers think me to be a bad boy”（老師把我看成是個(gè)壞男孩）?？吹剿姆e極參與，我想如果用被動(dòng)語態(tài)，并在此基礎(chǔ)上增加一些內(nèi)容，這樣效果就更好。于是，我說：I am often thought to be a bad boy by teachers，but actually I want to be a good one.（老師常把我看成是個(gè)壞男孩，其實(shí)我也想做個(gè)好孩子） 聽完我的話，這個(gè)同學(xué)有些不好意思，但卻在微笑著。接著其他同學(xué)也踴躍地發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。讓我非常欣慰的是，從此這個(gè)學(xué)生上課表現(xiàn)得更積極、出色，不再那么調(diào)皮了。

六、鼓勵(lì)參與 激發(fā)熱情

一般而言，英語課上關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，我們要想方設(shè)法地采取一切手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和激情。在英語課堂教學(xué)中，我有時(shí)充分運(yùn)用錄音機(jī)的功能，播放課前學(xué)生自錄的錄音，而不是原聲帶，每當(dāng)學(xué)生聽到自己的聲音從錄音機(jī)傳出，那心情、那感受是空前的激動(dòng)。對教學(xué)內(nèi)容涉及的圖片，有時(shí)候由學(xué)生親手繪制，當(dāng)學(xué)生看到花費(fèi)心血制作出來的教具被采用、展示，心里特別激動(dòng)、興奮。有時(shí)候，我還根據(jù)教材內(nèi)容，組織一些課本劇、朗誦表演活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生輕松樂意地接受教學(xué)內(nèi)容。

總之，在英語課堂教學(xué)中，要想營造輕松愉快的課堂氣氛，我們就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。充分利用一切教學(xué)手段，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的天地中。在活潑、輕松、愉快的課堂情景中，孩子們才無拘無束的表現(xiàn)“真我”，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高，才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，我們關(guān)注的課堂教學(xué)氣氛也才會(huì)真正的活躍起來，才能真正提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（作者單位：廣東化州市良光中學(xué)）