段菊陽

從近幾年看，高考詩歌鑒賞題常見的模式有九種類型，依次為：意境、技巧、語言、煉字、一詞領(lǐng)全詩、情感主旨、評價、比較評價、分析形象等。考生答題需要明確的思路，文中給出了答題模式，方便考生理清思路。

高考語文卷，詩歌鑒賞一直是考生應(yīng)考的難點。其實，它只是一道題。既然是一道題，就有答題模式?？v觀2009-2012年的詩歌鑒賞題答題，可以看出有如下幾種模式：

分析意境型。這首詩營造了一種怎樣的意境？（這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？）

答題模式——描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面；用雙音節(jié)詞概括景物所營造的氛圍特點；分析作者的思想感情。

例析，2012湖南卷《度破訥沙》（其二）李益，題2、請從意境賞析的角度，賞析全詩。

答案——全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，又有征人的鄉(xiāng)思；后兩句日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，又暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

分析技巧型。這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？（請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？）

表現(xiàn)手法是指詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。

答題模式——準確指出運用了何種手法；結(jié)合詩句闡釋此種手法的體現(xiàn)；此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

例析，2012浙江卷《未展芭蕉》錢珝和《同兒輩賦未開海棠》（其一）元好問，題2、簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。

分析語言特色。這首詩語言有何特色？（請分析這首詩的語言風格。）（談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。）

答題基準是，品味整首詩歌。

答題模式——用一兩個雙音節(jié)詞準確點明語言特色；用詩歌中的有關(guān)語句具體分析這種特色；指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

煉字型。這一句（聯(lián)）中最生動傳神的是哪一個字？為什么？（某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？）

這種題，一般選中的字詞是動詞或者形容詞。

答題模式——解釋該詞在句中的意義；展開聯(lián)想把該詞放入原句中描述景象；點出該詞烘托了怎樣的意境，或者表達了怎樣的感情。

例析，2012四川卷《子規(guī)》曹伯啟，題1，本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要分析。

答案——“空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達出了貪夫徒然無奈、難以抑制的惆悵之情。

例析，2012安徽《最愛東山晴后雪》楊萬里，題2、請賞析“軟紅光里涌銀山”中的“軟”“涌”二字的妙處。

答案——“軟”以觸覺寫視覺，寫出白雪映照下的夕陽紅光，柔和、細膩，賦予夕陽光芒以形象的觸覺，寫出了夕陽的無限美好?！坝俊边\用比擬手法，把白雪覆蓋的群山在夕陽之下閃耀光芒，在視覺上產(chǎn)生向自己涌動而來的動態(tài)感描繪出來，有化靜為動的奇功。

一詞領(lǐng)全詩型。某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

答題基準應(yīng)該為全詩，或者結(jié)構(gòu)，或者思想感情。

答題模式——該詞對突出主旨所起的作用；該詞在詩中結(jié)構(gòu)上的作用。

例析，2012山東《吳松道中二首》晁補之，題2、請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

答案——“孤舟”聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索。表達了詩人的漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之情。六、情感主旨型。

這首詩表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？（這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？表現(xiàn)了怎樣的情趣？）

答題模式——詩歌各句（相關(guān)句）分別寫了什么內(nèi)容：詩歌運用了何種表達技巧：詩歌抒寫了什么思想感情。

例析，2012福建《望江南》李綱，題2、下闕表現(xiàn)了怎樣的情感？

答案——下闋表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。

評價題型。這種題，一般都是詩論引入，一語點化巧引導，方向明確。

答題思路——認真審題，深入閱讀理解，結(jié)合詩歌，評論答題。

答題模式——緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合分析：緊扣評論關(guān)鍵詞，闡明理由。

比較評價題型。比較閱讀兩首詩，對其異同進行分析評價。

思路——通讀詩歌，把握兩首詩歌的寫法以及思想內(nèi)容，包括作者，背景等。找出題干中的比較角度，或者修辭手法，或者表現(xiàn)手法，或者思想情感等。點面結(jié)合。答案表述要有條理。

分析形象型。詩中第幾句（聯(lián)）描繪了怎樣的事物（人物）形象？

答題模式——明確詩歌形象：結(jié)合詩句具體分析，分析形象所寄寓的情感。

例析，2012湖北卷《送鄒明府游靈武》賈島，題1、請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。

答案——清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫那抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至情至廉的形象。

以上九種僅是參考，考生還需活學活用。