葉林

在英語學(xué)習(xí)過程中，“聽、說、讀、寫”的作用應(yīng)該是同等重要的，然而，在我國初中英語的教學(xué)過程中，過于重視聽、說、讀，對于寫作的安排較少。目前寫作仍然是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)效果費時低效是不爭的事實。隨著新課改的不斷深入，英語寫作越來越凸顯出其重要性。因此，如何有效改進(jìn)英語寫作教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的英語寫作能力，是值得我們解決的重要課題。

一、教師應(yīng)強化寫作教學(xué)意識

通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生能有效地掌握閱讀、聽說所積累的知識，并將英語語言逐漸內(nèi)化，成為自己的語言，最終準(zhǔn)確地應(yīng)用英語語言。因此，我們在英語教學(xué)中，不能只注重理論知識的講解，還必須重視語言知識本身的實踐與應(yīng)用，不然會影響學(xué)生綜合英語水平的提高。這就要求教師積極改變英語教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合技能為重點內(nèi)容，加強寫作教學(xué)，在課堂教學(xué)中整合教材知識，將各種英語元素作為學(xué)習(xí)訓(xùn)練寫作的主題，并在寫作教學(xué)中幫助學(xué)生梳理知識，以方便他們可以自己總結(jié)歸納語言，通過思考和分析，在自己的能力范圍內(nèi)寫作，這樣不僅有效提高了學(xué)生的寫作技巧，也能讓他們在寫作過程中認(rèn)識到英語知識的多樣化。

二、注重寫作的基本功訓(xùn)練

萬丈高樓平地起，無論是什么科目，什么題型，最基礎(chǔ)的知識基礎(chǔ)都要夯實，只有夯實基礎(chǔ)才能在此基礎(chǔ)上建高樓。對于英語寫作來說，也一樣要注重基本功訓(xùn)練。寫作的基本功包括詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)等等，因此教師在英語寫作教學(xué)的過程中，必須特別注意將學(xué)生的基本功打扎實。教師本身在教學(xué)過程當(dāng)中要時刻注意自己的教學(xué)用詞、用句的準(zhǔn)確性，避免隨意使用語言導(dǎo)致學(xué)生理解混亂。只有打下良好的基礎(chǔ)，才能寫出優(yōu)秀的作文，因此教師在日常的批改當(dāng)中要注意這方面的積累。

三、重視背誦和朗讀

培養(yǎng)英語思維和語感寫作不是簡單地將句子、詞語寫出來，而是要通過思考，不斷熟悉英語語言規(guī)律，構(gòu)建完善的作文體系才能完成的，寫作的內(nèi)容同時還要能表達(dá)思想，為學(xué)生積累經(jīng)驗。背誦和朗讀是提升學(xué)生語言組織能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)語感的重要途徑。熟讀和背誦是我們在教學(xué)中一致認(rèn)同可以提高寫作能力的方式。完成學(xué)生對知識的記憶，從而逐漸內(nèi)化成為自己的知識，也是學(xué)好英語的有效途徑，背誦也能幫助學(xué)生鞏固單詞、短語、語法、句型等英語基礎(chǔ)知識。加強背誦，還能保證學(xué)生在寫作時遵守英語習(xí)慣，避免中式英語作文的出現(xiàn)。

四、培養(yǎng)英語思維的習(xí)慣，減少母語負(fù)遷移的影響

要削弱母語負(fù)遷移的影響，切實提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)在寫作訓(xùn)練過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，讓學(xué)生多閱讀英文原著、培養(yǎng)語感，廣泛深入的聽、說、讀訓(xùn)練都對寫作能力的提高起著顯著的作用。另外，教師還應(yīng)讓學(xué)生明辨母語與外語思維方式的差異。在寫作中，當(dāng)學(xué)生想表達(dá)的概念超出他目前所掌握的英語范圍時，他們會很自然地把母語的一些表達(dá)習(xí)慣套在外語上，這樣就會造成母語的負(fù)遷移影響，從而產(chǎn)生很多中式英語。教師應(yīng)多搜集有關(guān)母語負(fù)遷移影響的教學(xué)案例并深入研究，讓學(xué)生明白造成負(fù)遷移的原因，這樣才能從根本上解決問題。

五、正確對待學(xué)生寫作中出現(xiàn)的錯誤

人非圣賢孰能無過，況且是剛剛接觸英語寫作時間并不長的初中生，對寫作知識把握不牢，肯定會出現(xiàn)一些錯誤。因此學(xué)生出錯是情理之中的，也是不可避免的?？紤]到學(xué)生的寫作水平，教師要正確對待他們文章中出現(xiàn)的錯誤，重點放在分析出錯的原因上。

六、指導(dǎo)學(xué)生審題，把握寫作方向

在英語學(xué)習(xí)的過程中，時態(tài)是非常重要的一個方面。學(xué)生在實際寫作過程中，常常將一種時態(tài)從頭用到尾，總認(rèn)為確定了一種時態(tài)就萬事大吉。顯然這種認(rèn)識是錯誤的，會影響學(xué)生的英語寫作成績，這時我們要指導(dǎo)學(xué)生對于具體寫作過程中的情境進(jìn)行分析，另外還要注重題目分析，如果是“我的未來”那么肯定需要采用一般將來時，如果題目是“去年假期”，那么肯定就應(yīng)該采取一般過去時，即使是從題目中確定了整體文章的時態(tài)，在寫作的過程中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容情境的變化來進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ǎ荒芤挥玫降?。另外，要正確掌握代詞的使用，代詞主要用于代替前面出現(xiàn)的人名或名詞等，使用代詞時，要確保不能產(chǎn)生歧義。教師可以列出一個代詞用法有誤的小段落，讓學(xué)生尋找誤用的代詞，然后再讓學(xué)生寫出正確的代詞，這樣經(jīng)過反復(fù)的修改訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

七、英語寫作教學(xué)需要教師的認(rèn)真評改

教師的批改對于幫助學(xué)生進(jìn)步意義重大，教師的批改是學(xué)生進(jìn)步的階梯，需要教師認(rèn)真對待。批改主要應(yīng)該從以下幾點出發(fā)：首先就是詞匯方面的問題，比如是否出現(xiàn)空缺、詞性誤用、選詞錯誤、搭配錯誤、拼寫錯誤、單復(fù)數(shù)誤用等；其次就是語法方面的問題。比如，中學(xué)生英語寫作常犯的語法錯誤主要涉及冠詞、名詞單復(fù)數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)和過去分詞、基本句法結(jié)構(gòu)、主謂一致、比較級、非謂語動詞等方面的錯誤；還有就是語篇和修辭方面的問題，中學(xué)生英語作文的特點是單句多，句型雷同、單調(diào)，句意不合邏輯，句與句之間缺乏連貫性，段落缺乏中心等；最后就是中式英語是否嚴(yán)重，受母語影響，學(xué)生往往寫出一些似是而非的句子。

總之，寫作能力是學(xué)生外語水平高低的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是一個長期的過程，不能寄希望于奇跡，必須厚積薄發(fā)，經(jīng)過長時間的鍛煉，才能看到效果。要在教與學(xué)兩個方面不斷摸索、研究，不斷激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂寫，善寫，真正提高學(xué)生的英語寫作能力。