張雅靜

指導(dǎo)學(xué)生作文，是個難題。因?yàn)樵S多學(xué)生在閱讀了許多書之后，仍覺得“下筆難”。怎樣才能讓學(xué)生覺得作文不難？我試著讓學(xué)生放開手腳，讓他們寫些熟悉的、樂于寫的東西。久而久之，學(xué)生們漸漸地喜歡上寫作文了。

一、注重激趣導(dǎo)入

“怕作文，作文難”是學(xué)生作文時的普遍現(xiàn)象，小學(xué)生更是如此?！芭d趣是最好的老師”，想要解決“作文難”的難題，讓學(xué)生有話可寫，有寫作的愿望，就應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的作文興趣。首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)“形象環(huán)境”。小學(xué)生由于年紀(jì)小，生活的圈子較小，生活的經(jīng)驗(yàn)較缺乏，以致作文時常有寫不出的現(xiàn)象，因此我們應(yīng)該利用視聽媒體，把學(xué)生帶入指定的環(huán)境，讓學(xué)生通過多種感官參與，產(chǎn)生想說想寫的愿望。其次，創(chuàng)設(shè)“自我”環(huán)境。心理研究表明每個孩子都有自己的生活圈子，都有自己的愛好特長。對自己喜愛的活動，學(xué)生往往興趣很濃，做得極為認(rèn)真，全身心投入，每一個環(huán)節(jié)、步驟學(xué)生都記得很清楚，我們要讓學(xué)生把這些寫下來，他們也一定樂于書寫的。蘇格拉底曾經(jīng)說過“其實(shí)，每個人都優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識自己，如何發(fā)展和重用自己”。每個學(xué)生都有自己的特長，對于自己的愛好，學(xué)生的興趣肯定是濃厚的。我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，因此，作文時要給學(xué)生一個充分展示“自我”的機(jī)會，讓他們愉快地寫作。

二、注重學(xué)練結(jié)合

著名的文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過“多寫多練是寫作成功的必由之路”。無論做什么事，只有多加練習(xí)，才能熟能生巧。小學(xué)生的作文當(dāng)然也不例外，但作為老師在安排練習(xí)時，一定要講究方法，避免生硬、強(qiáng)加，應(yīng)該自始自終貫穿愉快教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。只有讓學(xué)生體會多寫多練之后的甜頭，才能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的寫作興趣，并漸入“樂此不疲”的境界。如教完《美麗的小興安嶺》一文后，可讓學(xué)生模仿課文按照一年四季景色變化的特點(diǎn)來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗。也可用上《我的家鄉(xiāng)》或《美麗的家鄉(xiāng)》之類與課題相似的題目。由于學(xué)生有所參照，就能輕而易舉的表現(xiàn)出家鄉(xiāng)一年四季的特點(diǎn)及家鄉(xiāng)的美麗。學(xué)完《假如》一文后，也可讓學(xué)生續(xù)寫詩歌。這樣既加強(qiáng)對課文的理解，也激發(fā)他們的寫作興趣，久而久之學(xué)生也就不再“怕作文”，并能漸漸進(jìn)入“妙筆生花”的境界。

三、注重情感培養(yǎng)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生總是用自己獨(dú)特的慧眼去觀察事物，用充滿個性的“童心”去理解事物。因此，他們所獲得的感受往往是充滿著“童真童趣”，是鮮明、獨(dú)特而又豐富多彩的。首先，讓學(xué)生真實(shí)地反映生活，表達(dá)真情實(shí)感?！白魑脑醋陨?，生活處處有作文”。學(xué)生根據(jù)自己的感覺審視生活，淋漓盡致地抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。其次，讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，加強(qiáng)感悟積累。雖然我們的生活是豐富多彩的，但學(xué)生寫作時，卻總是感到平淡似水，無內(nèi)容可寫。這主要是學(xué)生缺乏對生活進(jìn)行“內(nèi)化”。因此，我們在強(qiáng)調(diào)反映真實(shí)情感的同時，應(yīng)該努力創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生對生活經(jīng)歷進(jìn)行“內(nèi)化”，也就是平時細(xì)心觀察生活，從中所得，積累下來。比如讓學(xué)生把開心、難忘、氣憤……之類的事記下來，每周在班里交流，評出好周記，主動養(yǎng)成記事又真實(shí)又具體的習(xí)慣。再次，應(yīng)因材施教表現(xiàn)情感，因材施教是我們長期以來遵循的一個教學(xué)原則。作文教學(xué)也不例外，這個“材”不僅表現(xiàn)在作文能力方面，更體現(xiàn)在個性情感差異方面。對于優(yōu)等生的作文要求不僅停留在習(xí)作基本功上，還要求他們能突出自己的個性情感；而中等生盡量做到激發(fā)個性情感；后進(jìn)生重在培養(yǎng)興趣，逐步培養(yǎng)情感?？偠灾?，習(xí)作時注意學(xué)生的主體地位，讓他們大膽面對生活，深入觀察生活，深刻體驗(yàn)與感悟生活，多層次的表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自己豐富多彩的個性情感，從而不斷提高學(xué)生的作文能力。

四、注重與閱讀結(jié)合

新修訂的《小語大綱》規(guī)定“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合”。首先，可采用“一課一得”，打好作文基礎(chǔ)，而教學(xué)書上閱讀的課文更是精挑細(xì)選的范文。因此，講讀課文時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，遣詞造句，連句成段的方法等等。如教《爬山虎的腳》一文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察事物的方法；教《富饒的西沙群島》一文，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)，首尾連貫的方法；教《桂林山水》一文，重點(diǎn)讓學(xué)生把握“總分總”的寫作方法……切實(shí)做到“一課一得”，打好作文基礎(chǔ)。其次，利用教材，教好表達(dá)方法?！白x書破萬卷，下筆如有神”古人強(qiáng)調(diào)了讀與寫的重要關(guān)系。那么老師可以要求學(xué)生背誦課文、詩歌再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的佳作，從而領(lǐng)悟到咬文嚼字的表達(dá)方法。再次，利用教材，教給審題方法。審題能力也是學(xué)生寫作必備的能力。審題若有偏差，下筆就易產(chǎn)生“文不對題”。因此，教師要充分利用教材，在講讀時，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何圍繞題目選材，表達(dá)中心的，讓學(xué)生作文時心中有底。持之以恒，學(xué)生自然就會慢慢掌握習(xí)作的本領(lǐng)。

五、注重課內(nèi)課外兩條線

“得法于課內(nèi)，得益于課堂”。課堂作文，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局，遣詞造句，而課外作文則讓學(xué)生放開手腳，想寫什么就寫什么，只要有所感就可以收于筆下了。葉圣陶說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！苯處熞押⒆訋С稣n堂，讓他們多參加社會實(shí)踐，讓孩子們的見識越來越豐富，知識面不斷擴(kuò)大，進(jìn)而寫出自己的感受就會更加順手了。教師對于學(xué)生訓(xùn)練，自己要做到心中有數(shù)，不搞規(guī)模效應(yīng)，要從實(shí)際出發(fā)，并適可而止，花小力氣做大事情。要多看學(xué)生的長處與進(jìn)步，多表揚(yáng)他們，讓學(xué)生體會寫作的甜頭，使學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)真理。賈志敏老師曾經(jīng)說過“起點(diǎn)要低，要求要嚴(yán)，形式要變，鼓勵要多”。老師只有讓學(xué)生充分感受到作文的愉悅，學(xué)生才會有作文興趣，才有滔滔不絕的話語可寫。

六、注重習(xí)作講評

學(xué)生的習(xí)作，雖然不一定是篇篇精彩，但也應(yīng)該被我們看作是鮮潤靈動的“花朵”。習(xí)作的講評，就是欣賞這一朵朵作文之花，并引領(lǐng)學(xué)生積極地寫作。蕭伯納曾經(jīng)說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想?！蔽覀兞?xí)作講評就是一種最好的思想交流方式。全班幾十個孩子，幾十種思想方式，讓孩子們一起來分享，共同來評議，讓孩子們的思維活躍起來，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，在這個過程中要讓孩子珍視同學(xué)獨(dú)特的觀點(diǎn)，感激同學(xué)提出的修改建議，確保每篇習(xí)作都得到最好的賞識?？偠灾?，小學(xué)生的作文教學(xué)是一項(xiàng)極其艱巨的任務(wù)，作為一位小學(xué)語文教師是任重道遠(yuǎn)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，把寫作與生活緊密結(jié)合起來，不斷提高寫作能力與寫作水平。

（責(zé)任編輯 劉 紅）