鄭紅娟

一、初中作文寫作中存在的問題

1.主題表達不到位

確定主題，是寫文章的關鍵環(huán)節(jié)。沒有一個明確的主題，很難形成一篇具有深度的文章。對初中作文寫作而言，一個明確的主題是至關重要的，是克服學生作文跑題偏題的關鍵，是提高作文內(nèi)涵的關鍵。但是，當前在作文主題確定和表達上，部分初中學生存在不少問題，不少主題不明確，就是主題表達不到位，只有框架，沒有內(nèi)容，這必然影響學生的寫作水平。

2.材料缺乏深度

選材是作文的一個重要環(huán)節(jié)，好的作文需要有好的材料作為支撐，否則其文章就沒有現(xiàn)實性，沒有深刻性，題材雷同，甚至抄襲，成了當前初中作文寫作存在的一個普遍現(xiàn)象，不利于學生作文水平的提高。當然，材料缺乏深刻性，也反映出學生對社會關注不夠，視野不夠開闊有關?？傊?，材料缺乏深刻性，沒有新意是初中作文成為復制品的主要原因之一，也是初中作文教學所遇到的一個難題。

二、解決作文問題的策略

1.讓學生學會觀察生活，認識生活

課堂中學生感到作文無物可寫，是因為他們沒有認真觀察生活，沒有認識生活，沒有抓住生活的本質(zhì)。作為語文教師，就得指導他們觀察生活，認識生活，從社會生活中概括出本質(zhì)的東西。作文課指導時，筆者結(jié)合學過的范文，告訴學生在觀察生活、觀察事物時要做到五官開放、五官通感，即應該有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺形象，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析、去偽存真、由此及彼、由表及里加以制作，這就是觀察、認識、分析、概括事物的方法。通過理論指導，使學生懂得一個方法，然后才能夠從實際出發(fā)，誘導啟發(fā)。如筆者布置過一次習作，要寫反映“五講四美”活動的新氣象。你到街道、市場、商店、坐車乘船，有什么不同的感覺，售貨員的態(tài)度有什么變化，旅客在車上表現(xiàn)如何，咱學校出現(xiàn)什么好人好事，他們是怎樣做的？通過啟發(fā)，學生就把這兩個時期見到的、聽到的進行對比。大多數(shù)學生認為自開展“五講四美”活動后，社會風氣基本好轉(zhuǎn)。如街道、劇院等公共場所較整潔，售貨員等工作人員態(tài)度較和藹，旅客上下車有秩序，車上能讓位給老年、孕婦等行動不便的人坐。有些學生認為則不然。根據(jù)這些材料，筆者迸一步啟發(fā)學生，對這些事要辯證地看，要抓大方向，要看大部分，不能只顧及一點不及其余。然后指出，這次作文，就是要根據(jù)自己所見所聞，把感受最深的一兩件事寫下來，在文章中把自己的感想體會穿插在記敘之中，來體現(xiàn)開展“五講四美”活動的效果。這樣學生們就感到有材料可寫，作文內(nèi)容也就豐富了。

2.明確主題，深入挖掘

其實，對作文主題的確定，也就是對寫作方向的確定。一般來說，只有確定了寫作的大方向，才好立意，才好深入地展開寫作。對主題的把握，可以分為幾個步驟。首先，是對方向的確定，也就是學生要明確自己寫作的方向。如果是記敘文，就要考慮事情發(fā)展的總體方向，以及在這方向上所要表達的內(nèi)容。如在《我愛我家》的寫作訓練中，對寫作的方向定位，就是要確立“我愛我家的哪些方面”。明確了這樣的主題方向，就保證了作文方向的正確性。其次，就要考慮如何表達。關于表達的問題，是所有初中學生都面臨的問題。當你確定一個主題后，你怎么去表達，怎么去講述你的觀點，而且這個觀點還不是人云亦云的。解決好表達的問題，也就為避免作文的雷同，寫出具有個性特點的好文章奠定了基礎。為此，初中語文教師在這方面應該要對學生加強訓練。

3.教給學生一些創(chuàng)新方法

首先是選取新材料。文章選材，應避免那些陳腐老套的內(nèi)容，一要用人所未用之辭，談人所未談之理；二要在舊材料中找新意；三要在生活中捕捉到事物的“獨特”之處，不斷深化自己感悟生活的能力。如有位學生，在漆黑一團的夜里看到閃電在一瞬間照亮大地，于是他感悟到，人的一生是短暫的，但也應該像雷電那樣，給世界帶來光明。

語言是文章的第一要素，相比于立意、選材、謀篇，語言最能客觀地反映學生的語文功底。高中語文教學大綱對高中生作文語言的要求是：規(guī)范、簡明、連貫、得體。在此基礎上，如能做到詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，就是創(chuàng)新。要豐富、創(chuàng)新詞匯，就要多感悟生活，從自己熟悉的生活中搜尋出“心靈上實際體會到的一個或幾個強烈的印象”（陀斯妥耶夫斯基）。名人名家往往最重視語言的錘煉，品味、積累他們的語言，是我們學習語言最有效的路徑；還要注意選詞煉句，注意詞的意義、色彩、聲音，反復推敲，千錘百煉，使語言既新鮮簡潔，又明確深刻。

4.教師的作文指導要有創(chuàng)新思想

海特納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育目標，那么實現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師?！弊鳛橐幻Z文教師，就要耐得住時間的打磨，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，具有能激活學生創(chuàng)造渴望的教學藝術。

從教育角度上看，作文應該是學生表達主觀情感、表達個人思想的平臺，是教師培養(yǎng)學生語文綜合能力的有效途徑。因此，語文教師應該從學生個體著手，努力培養(yǎng)學生寫作的個性意識，全面提高作文的質(zhì)量。

（責任編輯 劉 紅）