李海紅

自改革開放新時期以來，隨著工業(yè)化的發(fā)展和城鎮(zhèn)化的加速，農村大批剩余勞動力紛紛向涌城市。其中一小部分農民工把子女帶進城里一起生活，而絕大部分則沒有這個能力而把孩子留在家中由老人照管。于是，留守兒童問題日益成為一個廣泛的社會性問題。留守兒童是社會中的弱勢群體，需要更多的關注。由于長期不能與父母接觸，而且祖輩的教育方式及其落后，根本無法給與這些孩子以正常的生活，留守兒童便產生極度的孤獨感或者是情感淡漠等心里亞健康問題。對農村留守兒童存在的問題以及原因的分析和研究，不僅增加我們對留守兒童這一弱勢群體的了解和深切關注，而且有利于引起對城鄉(xiāng)差距過大的反思，促進構建和諧社會。

一、留守兒童的概念界定

“留守兒童”一詞最早出現(xiàn)在1994年上官子木的《“留守兒童”問題應引起重視》一文中。范先佐認為留守兒童是指父母雙方或一方進城或到經濟發(fā)達的地方務工，而被留在老家的那些孩子。中央教科所丁杰、吳霓對“留守兒童“做了如下界定：所謂“留守子女”，是指父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其他人照顧，年齡在16歲以下的孩子。從現(xiàn)有的關于“留守兒童”的文獻來看，一個普遍接受的用以界定留守兒童概念的觀點是：所謂留守兒童就是父母雙方或一方外出打工，而自己卻留在農村生活的14周歲及以下的兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人或者與上輩子親人，甚至父母親的其他親戚、朋友住在一起住。

二、留守兒童存在的主要問題

家庭是孩子的第一任學校，父母則是孩子最好的老師。留守兒童在成長的關鍵時刻卻得不到父母的關愛，其出現(xiàn)的一系列問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）留守兒童的心理問題。留守兒童的心理問題表現(xiàn)為：相比于正常成長的孩子，留守兒童的性格偏向于柔弱無主見；自卑無助，自我封閉閉鎖，學習上自暴自棄；有強烈的孤獨感；盲目或者是偏激的逆反和危害社會的心理；甚至是對父母滿懷怨恨。（2）留守兒童的安全問題由于缺乏正常的家庭保護環(huán)境，農村留守兒童被拐賣、受侵害、出現(xiàn)意外傷害的事件時有發(fā)生。根據(jù)北師大姚云教授的了解，留守兒童在全國被拐賣兒童群體中居第二位。周宗奎等教授認為，留守兒童不僅容易受到非法侵害，還常表現(xiàn)出行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路。另據(jù)網上調查統(tǒng)計，自1991—1995年作案成員中，農村留守兒童高達53%～56%。對社會的潛在危險是不容忽視的。（3）留守兒童的教育問題。教育是強國之路，是興國之要。改變農村落后的教育現(xiàn)狀，留守兒童的教育問題則首當其沖。（1）受教育水平低。農業(yè)戶口與非農業(yè)戶口的二元戶籍制度造成城鄉(xiāng)孩子受教育環(huán)境的天壤之別。據(jù)報道，有的鄉(xiāng)村小學，教師基本上是一批“民轉公”，一邊教學一邊勞動，每年的春種、夏種、秋收等農忙時節(jié)，學校都要照例放假，而假期以忙完為界限，可想而知一年中孩子學習的時間能有多少。（2）學習成績整體不高。留守現(xiàn)象對兒童的學習習慣、學習興趣、學習動機、學習抱負、學習成績等負面影響較大。田紅霞等在《農村“留守兒童”教育問題探析》一文中指出：留守兒童學習差，基本處于放任自流狀態(tài)。（3）缺少認真學習的學風。在學校中農村留守兒童的學習情況很少有人問津。家庭撫養(yǎng)人有的年齡過大、行動不便.，有的偏重于農事生產，因此撫養(yǎng)人或監(jiān)護人很少對留守兒童在學校中學習情況加以關注和了解。忽略了對留守兒童學業(yè)的關注、鼓勵與輔導，于是荒廢學業(yè)，厭學情緒之事很常見。

三、原因分析

（一）城鄉(xiāng)二元結構管理帶來的深層次矛盾，是農村“留守兒童”問題出現(xiàn)的根本原因。城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度給農民工子女進城就學帶來的高額成本問題，以及各地教材選用不同使農民工子女在轉學后面臨教育內容無法銜接等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生，而增收需求與子女教育之間的取舍失衡、家長教育能力與孩子教育需求的落差都增加了解決農村留守兒童問題的難度。

（二）農村“留守兒童”的監(jiān)護嚴重不足，是農村“留守兒童問題”出現(xiàn)的直接原因。（1）留守兒童被監(jiān)護的類型主要有三種情況：一是隔代監(jiān)護型；二是親朋監(jiān)護型；三是單親監(jiān)護型。其中以隔代監(jiān)護為主，相比之下單親監(jiān)護下的兒童成長環(huán)境相對交好一些。隔代臨時監(jiān)護人一般受教育的程度很低，觀念很是保守和落后。何談家庭啟蒙和教育。（2）精神關愛明顯缺乏。親情的長期欠缺嚴重影響了孩子的社會交往能力，危害健全人格的形成，導致孩子缺乏對外界的安全感和信任感，或多或少的都有性格缺陷。留守兒童與父母長期分離，與父母的親情關系趨于淡漠，難以形成正確的價值觀念和道德判斷。（3）嚴重的兩極分化造成了農村留守兒童強烈的貧困感。強烈的貧困感是自卑感的源泉，也可轉化為逼迫他們鋌而走險、危害社會的價值選擇，這種影響引導青少年誤入歧途，走上報復家庭、危害社會的道路，犯罪率的直線攀升，潛在的危機令人毛骨悚然。

關愛留守兒童的措施其實有些并不需要大量資金投入，需要的是學校、家庭、社會團結起來，時常給與他們人文關懷。發(fā)揮家庭教育的積極作用，提高農村學校的管理作用，激發(fā)社會組織的協(xié)調作用。留守兒童問題從小的父母來說關系到留守兒童的健康成長、農村家庭的和諧幸福，大的方面則涉及到和諧社會的建設和共產主義共同理想的實現(xiàn)。少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強?？s小城鄉(xiāng)差距、關注弱勢群體，留守兒童也是祖國的未來，通過改善教育環(huán)境、提高教育質量是改善當前困境的根本有效途徑。

（作者單位：河南大學哲學與公共管理學院）