趙朝霞

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生在就業(yè)時應(yīng)具備的與職業(yè)有關(guān)的性格、知識、能力、品質(zhì)和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)高低將直接關(guān)系大學(xué)生職業(yè)選擇成功與否，是大學(xué)生在職業(yè)崗位上穩(wěn)立足、求發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，也是檢驗高職院校專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理的重要依據(jù)。思想政治理論課程緊緊圍繞學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念展開教學(xué)和研究，在教學(xué)實踐中著重加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)市場需要的人才，為學(xué)院專業(yè)建設(shè)能得到社會的廣泛認(rèn)可提供必要保障。

一、加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是高校教育的重要目標(biāo)。高等教育的重要目標(biāo)之一是實現(xiàn)受教育者的就業(yè)，這既是教育的生命線，又是教育的終極目的。高等職業(yè)教育將承擔(dān)大量的人才培養(yǎng)任務(wù)，為社會不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域輸送大量實用型技術(shù)人才，高等職業(yè)技術(shù)教育更需要注重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)也是市場經(jīng)濟對大學(xué)生的基本要求。社會需要的大學(xué)生不僅要具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)，更要求大學(xué)生能加強思想道德素質(zhì)，尤其是要有突出的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、團隊合作精神、樂于奉獻(xiàn)、安于基層、吃苦耐勞等職業(yè)道德。高等教育必須重視對對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)社會需要提早做好就業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備。

二、在思想政治理論課程教學(xué)中突出職業(yè)素質(zhì)教育

我院在思想政治理論課程的開設(shè)和開展過程中，把思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)實踐體驗、教學(xué)方式改變、教學(xué)效果考核四個方面，更好地體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)的針對性和職業(yè)性。

1.突出適應(yīng)職業(yè)崗位要求的定向性教學(xué)內(nèi)容

高職教育培養(yǎng)的是在服務(wù)社會主義建設(shè)第一線工作的技術(shù)應(yīng)用性人才。這就要求思想政治理論教學(xué)把學(xué)生鎖定為即將走向第一線職業(yè)崗位的社會人，把教學(xué)內(nèi)容定向在“第一線”，結(jié)合經(jīng)濟建設(shè)第一線的特點、要求和發(fā)展趨勢，選擇并突出具有定向性的教學(xué)內(nèi)容。在進行一般的馬克思主義理論和思想政治教育的基礎(chǔ)上，著力對學(xué)生進行市場經(jīng)濟理論教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新意識教育，培養(yǎng)符合“第一線”職業(yè)崗位要求的理論素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)。

2.突出社會實踐教學(xué)和職業(yè)道德素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)

強調(diào)教學(xué)的實踐性，是思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)特征，對學(xué)生進行馬克思主義理論和思想品德教育，也要遵循這一認(rèn)識規(guī)律，力求將基礎(chǔ)理論教育和實際應(yīng)用教育有機整合，形成二者的良性互動。社會實踐教學(xué)不僅能夠使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的基本觀點、方法及黨的方針、政策分析和解決問題的能力，使學(xué)生親身感受到理論的力量和思想政治理論課教學(xué)的價值，而且有助于理論在學(xué)生心靈中扎根，克服課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生有機會透過紛繁多樣的社會現(xiàn)象，綜合運用各種知識和方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、回答問題，從而豐富和補充課堂教學(xué)內(nèi)容。有計劃、有組織地建立思想政治理論課教學(xué)實踐基地，積極開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，參加實踐，是提高思想政治理論課針對性、實效性和時代感不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

3.突出“模印式”多媒體教學(xué)方式

“模印式”教學(xué)方式是指把高職院校專業(yè)課通常采用的模塊技能培訓(xùn)法移創(chuàng)到思想政治理論課教學(xué)中，同時借鑒當(dāng)前普遍提倡的思想政治理論課專題教學(xué)法。其基本思想是：整合相關(guān)內(nèi)容，突出基本概念、基本觀點、基本思想方法和重大事件，運用多媒體技術(shù)手段，在學(xué)生頭腦中牢牢打上烙印。學(xué)生進入社會若干年后，可能思想政治理論課中的一些知識會淡忘，但在思想政治理論課中打上的模印是長期起作用的。使用多媒體技術(shù)，是達(dá)到“模印式”教學(xué)效果的重要措施?！澳Ｓ∈健苯虒W(xué)方法和多媒體技術(shù)有機結(jié)合，就是“模印式”多媒體教學(xué)方式，采用這種教學(xué)方式可以顯著增強思想政治理論課的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)圖文并茂，音像兼?zhèn)?，動靜相輔，形式優(yōu)美，畫面鮮明，鏈接自如，可使教學(xué)過程直觀形象、生動活潑，具有濃厚的情感性和強烈的吸引力。在傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)系統(tǒng)中，統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)程序和固定的教學(xué)時間，很難真正做到因材施教，這就必然抑制優(yōu)秀生的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，又使差生難以擺脫學(xué)習(xí)困境。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以營造一個充滿生機、活力、個性化、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，安排和選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有助于學(xué)生從傳統(tǒng)觀念下的被動受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)知識社會需要的主動學(xué)習(xí)者。

4.制定并實施成績綜合評價標(biāo)準(zhǔn)

思想政治理論課的成績考核，應(yīng)從認(rèn)識和實踐兩個層面對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進行綜合考核，既要考查學(xué)生對基本概念、基本觀點、基本方法的理解和掌握程度，又要考查他們運用理論分析和解決問題的能力；既要考查學(xué)生的理性認(rèn)識能力，又要考查他們的實踐表現(xiàn)。對此，應(yīng)實施多元考核方式和成績綜合評定標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的成績評價力求科學(xué)、客觀、全面。成績考核應(yīng)由理論考核和實踐考核兩部分構(gòu)成。兩個層面相互補充、相互貫通，體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)理論與實踐相結(jié)合、知與行統(tǒng)一的原則。社會實踐報告、社會調(diào)查報告、職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)報告等，就是理論與實踐相結(jié)合的重要成果。成績考核的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)綜合性，注重實踐性，突出創(chuàng)造性。理論和實踐兩部分的成績按一定比例綜合評定，其中理論考查要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解，只要有一點創(chuàng)新就應(yīng)給予肯定，給出較高分?jǐn)?shù)；實踐考查要廣泛聽取系（部）班主任、輔導(dǎo)員、實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師及學(xué)生干部的意見，努力把思想政治理論課教學(xué)和學(xué)校各部門的思想政治工作結(jié)合起來，增強思想政治理論課教學(xué)的整體效果。