羅南麗

在素質(zhì)教育教學(xué)中寫作方面的教學(xué)原則是：首先要求寫通，能運用通順的語言，然后在通的基礎(chǔ)上逐步求得寫好。其實，我們最終的目的還是要寫好文章，但要達到這樣的水平，要有較豐富的生活經(jīng)驗，較高的認(rèn)識水平，較敏銳的觀察能力，較充足的詞語積累和較熟練的寫作技巧，這就需要我們以科學(xué)的訓(xùn)練方法，來提高學(xué)生的寫作能力。

提高學(xué)生的寫作能力，要強化訓(xùn)練意識，在科學(xué)的寫作訓(xùn)練上下功夫，這是語文教學(xué)的需要，是由語文學(xué)科作為思維和語言的工具這一特點決定的。因此，通過行之有效的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，就成為對語文教師的必需要求，甚至可以說，教師能否對學(xué)生進行科學(xué)的寫作訓(xùn)練是衡量語文教師教學(xué)水平高低的一項不可缺少的重要內(nèi)容。我們可以科學(xué)地制定寫作訓(xùn)練計劃，特別注意以下幾個方面的訓(xùn)練內(nèi)容。

一、培養(yǎng)寫作興趣的訓(xùn)練

興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的思想傾向和心理激越，是可貴的心理品質(zhì)之一。國內(nèi)外的一些心理學(xué)家的研究證明：興趣對青少年學(xué)生的進步，有著相當(dāng)重要的影響。寫作是一項十分繁復(fù)的精神勞動，學(xué)生只有對寫作發(fā)生興趣時，才不會覺得作文是一種負(fù)擔(dān)，才會對它產(chǎn)生好感，既而形成深刻而濃烈的興趣，培養(yǎng)起持久性的良好意志品質(zhì)，促使學(xué)生自覺、主動地提高自己的觀察力和思維能力。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先要明確寫作的目的和意義。通過實例使學(xué)生確實認(rèn)識到提高寫作能力的好處，幫助他們把濃厚的興趣建立在明確的學(xué)習(xí)目的之上；其次，要善于捕捉最佳心態(tài)，抓住他們較活躍、易激動、易亢奮的心理特征，把握契機，使學(xué)生有感而發(fā)，激發(fā)寫作熱情；而且，教師要設(shè)計新穎、實在、靈活、有趣的作文題目，激發(fā)興趣。如：《假如我是市長》、《項鏈?zhǔn)羌俚摹贰ⅰ段蚁胝f“不”》等等；還要幫助學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)興趣，在班級可編選《班級作文選萃》，推薦至電臺廣播、報刊發(fā)表，通過肯定學(xué)生的自我價值，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；也可通過各種競賽，點燃學(xué)生的興趣之火。

二、觀察、發(fā)現(xiàn)和感受生活的訓(xùn)練

考察當(dāng)今學(xué)生寫作能力和水平的實際，我們會發(fā)現(xiàn)，他們所匱乏的，并非首先是表達能力，而是一種最為基礎(chǔ)的觀察和發(fā)現(xiàn)能力。好多學(xué)生常常說，最頭痛的就是不知道寫什么，沒有可寫的內(nèi)容，即使寫了，也是空空洞洞，行筆艱澀。由于中學(xué)生他們知覺的目的性、自覺性才初步形成，對周圍的事物還很漠然，對外界反應(yīng)遲鈍，甚至熟視無睹，整天泡在生活的海洋中，也找不到任何素材，不能發(fā)現(xiàn)生活和感受生活。因此，首先要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣，做生活的有心人；同時，教給他們觀察、發(fā)現(xiàn)和感受生活的方法，培養(yǎng)他們的認(rèn)識能力和感受能力，可以要求學(xué)生堅持寫觀察日記，把每天的經(jīng)歷、見聞以及由此引發(fā)的感受積累起來，日久天長，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，感受到生活的脈搏；要多閱讀，通過閱讀獲取材料，察人間之世態(tài)，品自然之情趣，悟人生之真諦；要善于捕捉直覺和靈感的火花，稍有感觸，就展開聯(lián)想，再動筆積累，開動腦筋，仔細(xì)琢磨，就會獲取某種啟迪。當(dāng)然，教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和感受要提出高要求，就是要發(fā)現(xiàn)“新”的，要多角度的感受。教師如堅持引導(dǎo)，學(xué)生的觀察力和思考力必將大幅度提高。

三、加強讀寫結(jié)合的訓(xùn)練

一提到“讀寫結(jié)合”，人們自然就會想到“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是講只有多讀才能會寫。在教學(xué)中，就往往體現(xiàn)為結(jié)合課文進行作文教學(xué)，對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，使學(xué)生把從課文中所學(xué)到的寫作方法、技巧運用于寫作。其實，這只是“讀寫結(jié)合”的一個方面，即“以讀帶寫”。事實上，從整體上講，“讀寫結(jié)合”還應(yīng)包括“以寫促讀”。

“以寫促讀”就是結(jié)合作文命題，讓學(xué)生就某一內(nèi)容和形式的某一方面進行作文，從而促進學(xué)生對這一內(nèi)容和形式的認(rèn)識和理解。對于“讀”，也不必僅僅局限于字詞的理解、寫作方法的學(xué)習(xí)上，而要實行“拿來主義”，為我所用；對于“讀”的內(nèi)容，也可放開眼界，既包括課內(nèi)，也包括課外。對于課外，要有選擇地為學(xué)生推薦一些報紙、雜志和名人佳作；在教學(xué)中，可突出單元教學(xué)整體性特點，方法也可靈活多樣，可在單元教學(xué)之前、之中或之后，可仿寫、縮寫、擴寫、改寫或?qū)懽x后感等等?？傊胬斫狻白x寫結(jié)合”真正認(rèn)識到它們兩者的結(jié)合是“吸收”和“表達”的結(jié)合，“學(xué)”與“用”的結(jié)合，也是一種“理論”和“實踐”的結(jié)合，兩者相輔相成。通過訓(xùn)練，使學(xué)生讀時常常想到寫，寫時常常要求讀，學(xué)生必將受益無窮。

四、求異思維的訓(xùn)練

在寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中別人發(fā)現(xiàn)不了的閃光點，從同一命題中去探求不同的立意，寫別人所不寫。

多方面、多角度地思考，是拓寬思路的好辦法。堅持反復(fù)不斷地思考就會頓開茅塞，創(chuàng)造靈感。當(dāng)然求異思維能力的提高必須建立在堅實的深厚的觀察能力、發(fā)現(xiàn)和感受能力基礎(chǔ)上。如給材料作文：《螞蟻爬墻的啟示》。材料是這樣的：“有一只螞蟻向墻上爬去，在它失敗了六次以后，第七次照原路向上爬去……”恐怕一般學(xué)生讀了，不難提煉出“不怕失敗，敢于迎難而上”的觀點；但也有的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，變換角度，提煉出“凡事要開動腦筋，不能蠻干”的觀點，這一觀點就新穎得多。

在作文教學(xué)過程中如果始終堅持以上幾個方面的訓(xùn)練，學(xué)生就能寫出觀點鮮明，情感飽滿，能真實、生動地反映客觀事物的事實面目的好文章。