王霞

摘 要：依托河套灌區(qū)地方優(yōu)勢，通過各種渠道了解了當(dāng)前我們國家及河套灌區(qū)水利行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人力資源現(xiàn)狀以及水利工程專業(yè)技能人才需求情況。同時結(jié)合河套灌區(qū)水利行業(yè)用人單位、近兩年畢業(yè)生反饋的意見及高職高專教育培養(yǎng)的目標(biāo)。對作為水利工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程《建筑材料》提出教學(xué)改革方法與觀點。

關(guān)鍵詞：市場需求 建筑材料 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0106-02

高職高專教育的培養(yǎng)主要目標(biāo)是“培養(yǎng)理論知識夠用和實踐能力過硬，生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線急需的技能型專業(yè)人才”。如何在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專教育教學(xué)中，實現(xiàn)所培養(yǎng)的人才與社會需求的相互適應(yīng)，是我們作為高職高專一線教師必須思考如何課題。幾年來的時間，我國高職高專教育可以說是突飛猛進的發(fā)展，為社會輸送了大量的高素質(zhì)專業(yè)人才，但是根據(jù)對河套灌區(qū)各用人單位調(diào)研及畢業(yè)生座談的反饋了解到我們所培養(yǎng)的人才與用人單位的需求還存在著一定的差距。為了使建筑材料課程教學(xué)能充分體現(xiàn)高職教育的特點，與實際工程所需人才盡快對接，滿足地方建設(shè)行業(yè)對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。曾多次親臨企業(yè)、走進基層，廣泛深入市場調(diào)查研究，被訪問單位包括河套灌區(qū)各水利灌溉單位及水利基層單位、水利設(shè)計院、各施工單位、監(jiān)理公司、質(zhì)檢站等。通過調(diào)查研究、回訪表明：隨著我國建筑行業(yè)、水利事業(yè)的蓬勃發(fā)展，與此同時，出現(xiàn)了能從事一線施工技術(shù)人員的力量很薄弱、管理意識淡薄、管理水平不高等情況，甚至有不少工程技術(shù)人員對材料基本性能及正確的使用方法也不了解。因此，建筑材料課程教學(xué)必須在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上進行大膽改革，才能適應(yīng)人才市場的要求。我們依托巴彥淖爾市河套灌區(qū)的水利工程較多的資源優(yōu)勢，從以下幾個方面著手，深入研究教學(xué)內(nèi)容并改進水工建筑材料教學(xué)方法。

1 建筑材料課程的性質(zhì)與任務(wù)

建筑材料是土木工程的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而建筑材料課程是研究工程建筑材料技術(shù)性能和適用性能的一門學(xué)科，也是探索材料科學(xué)新理論、新材料及新檢驗方法的基礎(chǔ)，同時也是水利工程專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程。建筑材料課作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課程是研究各種建筑材料的組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、生產(chǎn)、技術(shù)性能及質(zhì)量檢驗等，它所包含的內(nèi)容多而雜、涉及的學(xué)科較多，綜合性、實踐性都很強。開設(shè)這門課程的主要目的是為今后學(xué)習(xí)水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水利工程概預(yù)算、水利工程施工技術(shù)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，針對建筑材料的發(fā)展方向，面對新型材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)的情況，使學(xué)生掌握常用建筑材料的技術(shù)特性、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等基本知識，了解在實際工程中如何正確、經(jīng)濟、合理的選用建筑材料。為今后的工程實踐打下了結(jié)實的理論基礎(chǔ)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生一定的實驗操作技能，更是決定學(xué)生專業(yè)面是否廣泛和工作適應(yīng)性的關(guān)鍵因素。

2 建筑材料課程特點

（1）本課程講述工程中各種常用的建筑材料，品種數(shù)量繁多，內(nèi)容多而雜亂，系統(tǒng)性差，連貫性差，各章節(jié)內(nèi)容銜接甚少。

（2）該課程實踐性強，邏輯性差，敘述性內(nèi)容多，理論計算少。不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)等課程具有較強的邏輯性推理過程和理論計算，幾乎沒有多少公式推導(dǎo)或定律論證分析，更多的是對有關(guān)的基本理論，經(jīng)驗規(guī)律和試驗結(jié)論作定性或定量的敘述。學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥乏味，教師講起來也經(jīng)常感到繁瑣。

3 教學(xué)改革的思路

高職教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料的主要目的是學(xué)會如何正確選用、檢測和應(yīng)用材料，并不是深入地研究材料。教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)實用性、夠用、先進的特點，應(yīng)減少部分理論知識內(nèi)容的教學(xué)，如：第十一章建筑功能材料這章第二節(jié)、第三節(jié)吸音隔聲材料和建筑光學(xué)材料。但考慮生產(chǎn)實際，相應(yīng)地也加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比重，如：根據(jù)水利工程建筑物所處環(huán)境的工程特點，增加了混凝土的抗?jié)B、抗凍實驗及水化驗實驗。使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會需求。注重教師的知識傳授和學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，在理論知識“夠用”的基礎(chǔ)上加大實踐教學(xué)的實操訓(xùn)練環(huán)節(jié)。通過企業(yè)對崗位知識和能力需求的調(diào)研，我們認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)一線施工與管理崗位的要求，針對一線施工與管理崗位群，整理出課程的知識點和能力點，將教材內(nèi)容、章節(jié)重新整理制作課件，并編寫出新的教學(xué)大綱、授課計劃及教案。我認(rèn)為，建筑材料課程的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面：一是了解與掌握建筑行業(yè)中常用建筑材料的基礎(chǔ)知識；二是基本掌握現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)；三是學(xué)會正確選用、使用建筑材料并進行檢測、保管；四是了解水利施工新材料、新工藝、新技術(shù)的相關(guān)信息及新規(guī)范的應(yīng)用。

3.1 教學(xué)方式的改革

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線，具有一定理論知識，有較強實際工作能力，能在本專業(yè)崗位從事技術(shù)服務(wù)和管理工作，能解決生產(chǎn)、建設(shè)、實際問題的技術(shù)應(yīng)用型、實用型人才。

3.1.1 積極推廣多媒體教學(xué)

隨著新型材料的不斷涌現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也在不斷增加，如何在規(guī)定的課時內(nèi)保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，已成為所有建筑材料課題組成員所困擾的問題。大膽推行多媒體教學(xué)就可以很好地解決這一問題。多媒體教學(xué)的手段包括自做課件，材料生產(chǎn)、應(yīng)用及各種工程圖片和音像制品等，利用圖文并茂、錄像聲音學(xué)習(xí)，極大地增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，擴大了知識面，提高學(xué)習(xí)效率，保證了課堂質(zhì)量。

3.1.2 采用啟發(fā)式的教學(xué)

建筑材料課程的內(nèi)容繁雜，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味并且無從著手，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教育模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)建筑材料課的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教育不是單一的復(fù)習(xí)提問、溫故知新，而是要求教師經(jīng)過精心地準(zhǔn)備，將需要講授的知識融入到解決工程實際問題中去，帶著“問題”教學(xué)，巧妙地將自己由“教”的角色轉(zhuǎn)移為引導(dǎo)、啟發(fā)、點評的人物，將學(xué)生引入討論、分析、探究問題的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.1.3 結(jié)合工程實際案例開展教學(xué)

建筑材料是建筑工程結(jié)構(gòu)物的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料質(zhì)量的好壞及選用是否合適等，直接影響結(jié)構(gòu)物質(zhì)量的高低。同時，建筑材料與工程造價、施工方法、工藝更新之間均有著密切的關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中，要緊密聯(lián)系工程實際案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程實際中具體應(yīng)用思考問題，從而加深對課本知識面的理解與熟悉度。例如，在講解混凝土和易性時可分別制作和易性差以及和易性滿足要求的兩種混凝土澆筑現(xiàn)場工程圖片和各自澆筑完畢硬化后的工程質(zhì)量。

3.1.4 課堂實物演示教學(xué)

常用建筑材料及實驗儀器都是有形、有色的實體。我們經(jīng)常將一些易攜帶的建筑材料或儀器帶到課堂上，教學(xué)效果更直觀，并且富有趣味，引人入勝，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強課堂討論氛圍和學(xué)生的動手能力，從而達到理想的教學(xué)效果。如在講解水泥的體積安定性時，用安定性合格和不合格的兩塊水泥試餅做對比講解。學(xué)生看到不合格試餅的外觀裂紋及疏松結(jié)構(gòu)都會感到驚訝，很快質(zhì)問這樣的水泥用到工程中的危害性？這時，再講不合格試餅產(chǎn)生的原因及危害，學(xué)生就能很快理解掌握。

3.1.5 有效地利用互聯(lián)網(wǎng)

在建筑材料課程教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取建筑材料的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新方法等內(nèi)容，以補充教材的不足；利用互聯(lián)網(wǎng)還可以快捷地學(xué)習(xí)其他院校的教學(xué)情況，以便及時地向先進的同行學(xué)習(xí)，取其之長補己之短。鼓勵學(xué)生利用課余時間、上網(wǎng)時間完成老師布置的查閱資料作業(yè)來豐富學(xué)生的知識面。

3.2 實踐教學(xué)部分的改革

將實踐教學(xué)部分由原來的教師做學(xué)生觀看，改為教師盡量在實驗課上講清楚試驗依據(jù)、原理、步驟及主要注意事項等，然后由學(xué)生實行自由分組組合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師幫助分析問題最終解決問題的方法。學(xué)生必須完成指定完成的試驗項目，每個試驗項目保證有教師在場督促與指導(dǎo)，學(xué)生每做完一個項目，都要求有詳細(xì)的記錄其完成情況或出現(xiàn)的問題，教師結(jié)合學(xué)生的完成情況和掌握程度進行評價打分。這樣的成績比起以往只憑試驗報告打分要合理的多，并且能夠給學(xué)生一定的壓力，促使那些懶得動手或者不會動手的學(xué)生，能夠主動克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時利用學(xué)生課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生去就近的試驗質(zhì)監(jiān)站進行參觀學(xué)習(xí)，一方面完成了我們實驗室無法完成的實驗，如混凝土抗?jié)B、抗凍實驗及水化驗實驗。通過實驗教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，使其各盡其能，發(fā)揮所長，從中懂得，集體有了共同的目標(biāo)，才能有前進的動力。一方面使學(xué)生了解有關(guān)其他建筑材料的現(xiàn)場測試方法。以開拓學(xué)生的視野，使其能夠熱愛本門課程及所學(xué)專業(yè)。

3.3 改革考試方式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處要求教師給學(xué)生平時成績的次數(shù)不低于8次，期末成績要求平時和期末考試按4∶6的比例評定學(xué)生最后成績的要求。采用期末閉卷考試與平時考核的形式，尤其是加大了平時的考核力度，平時成績包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗過程中的動手操作能力、實驗報告冊的填寫等。通過這種評價辦法，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于實踐的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才起到了一定的促進作用。

總之，建筑材料課程內(nèi)容多而雜，為達到理想的教學(xué)效果，就應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，結(jié)合現(xiàn)代新穎的教學(xué)方式，更全面、高效率的實行教學(xué)。其中多媒體教學(xué)法是目前重要的教學(xué)模式，其教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用，在這基礎(chǔ)上，還可以采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生具備主動實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題的意識，案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生達到綜合運用知識的目的，互聯(lián)網(wǎng)能拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合化教學(xué)的方式。在具體教學(xué)過程中要根據(jù)不同的材料、不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法并且要巧妙地應(yīng)用，把這些教學(xué)方法有機結(jié)合起來進行因材施教，在建筑施工新技術(shù)、新材料、新工藝廣泛應(yīng)用的今天，不斷提高工程項目施工現(xiàn)場技術(shù)管理人員的技術(shù)水平和管理能力，面對實際問題能夠高質(zhì)量，高效率的完成工程任務(wù)，是我們教學(xué)改革的最終目的。

參考文獻

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