王文燕

教師利用多元化的教學思維來進行英語教學，可以有效地提高學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生學習英語的潛能，可以使學生在學習英語知識后輕松運用所學過的知識進行交流。在英語學習的過程中，應該注重基礎(chǔ)知識的掌握，這樣就可以更好地進行語言方面的學習，教師也應該創(chuàng)新教學模式，最終提高學生英語學習的注意力。將詞匯教學方式進行不斷改革與創(chuàng)新是當前英語教師的首要任務(wù)，這樣就能夠有效增強學生的主觀能動性，豐富學生們的英語知識，提高學生的語言表達能力。

一、應用實物模型進行教學

學生對人教版英語的學習有著自己的認知心理，在這種心理下運用形象的實物模型來進行詞匯教學顯得極其有效。具體的實物模型能夠促進學生對詞匯的記憶與理解，進而豐富相應的語言知識。在這種教學模式下能夠有效地將同學們的注意力集中，使同學們可以形成長期的英語詞匯記憶，最終合理地將所學習到的詞匯應用在語言的表達上。

利用具體的實物模型進行詞匯教學，可以有效地刺激學生們的語言感官，這樣學生的記憶能力就會相應地提升，并且可以使同學們在學習的過程中逐漸研究出自己獨特的進行詞匯理解與快速記憶的學習方法，進而形成對詞匯的長久記憶能力。教師在進行形象實物模型的選擇時，應根據(jù)同學們的心理需求與對事物的認知能力進行選擇，所選擇的實物模型要具有自己的特色，可以生動形象地表達出教師所講解的內(nèi)容，這樣有助于學生快速的記憶，進而形成語言的學習思維，鞏固所學習的英語知識。

教師在進行詞匯教學時應該聯(lián)系現(xiàn)實來選擇實物模型，這樣能夠快速提高學生對英語詞匯的記憶與運用的能力。具體可以在教學時選擇一些圖片或者幻燈片來表達詞匯，如果在這時教師再準備一些輔助的用具，并且運用一定的肢體語言來豐富的教學，一定會收到事半功倍的效果。例如：在講解一些具體的實物詞匯時，像basketball、football等就可以用具體的實物來進行舉例。而像顏色的詞匯black、green等就可以用我們身上所穿的衣服顏色進行相應的舉例，也可以用一些圖片來表達。運用實物模型進行英語詞匯的教學，可以提高同學們對詞匯理解記憶的效率以及對英語學習的興趣。

二、拓展想象思維進行教學

事物之間都有著一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系主要是由學習者本身的思維所設(shè)定的，所以我們應該根據(jù)教材中的語境來使學生進行充分的想象。在這樣的情境教學方式下，可以提高學生詞匯理解與記憶能力，進一步拓展學生對英語詞匯的思維能力。

在創(chuàng)建的情境中進行英語詞匯的學習，能夠充分體現(xiàn)詞匯教學的生動性與趣味性，進一步加深學生對詞匯的理解。將詞匯應用在語言中來進行教學，這種教學方式可以使詞匯被記得更加牢固，詞匯的學習會更加全面。所以學生在進行詞匯的學習時，應該充分地進行想象，在頭腦中形成情景交流的畫面，進而對詞匯進行全方位的分析與理解，最終達到觸類旁通的效果，這樣不只是記住了詞匯這么簡單，對詞匯的運用以及意義都能夠進行掌握，與其它記憶方式相比，這種記憶方式效果更加明顯。學生在頭腦中進行不斷設(shè)想，有利于促進多元思維的形成。例如：在學習“In your father for your birthday party you will receive what birthday present？”時，教師就可以要求學生通過思考來創(chuàng)建一段情境，進行對此句的演練，并要回答都收到了什么樣的生日禮物，這樣便可以記住更多有關(guān)生日禮物的詞匯，進而來進行理解記憶。

三、拓寬詞匯的詞義進行教學

在英語詞匯的學習過程中，詞匯的詞義是豐富多樣的。采取有效的詞匯記憶方式能夠提高學生的記憶力，拓寬詞匯的詞義，這樣就可以正確地運用這些詞匯來完成語言的交流，在交流的過程中做到運用自如。

英語就像漢語一樣博大精深，其詞匯語義極其豐富，學生在學習的過程中隨著詞匯的逐漸積累可以有效地拓展學生的理解思維能力，進而增強對英語學習的信心，并且可以做到用英語來翻譯一些簡單的漢語，像一些日常交流用語等。在教學的過程中，教師創(chuàng)建學習情境來要求學生進行思考，并且教師都是用簡單的英語來解釋單詞的含義，這樣不僅提高了學生們的英語聽力能力，還能讓同學們及時地復習所學過的單詞，并可以找到同義詞進行替換運用，豐富了學生的詞匯量。這種拓寬方式能夠激起學生對英語學習的興趣，提高語言交流的能力。教師在應用此種方法進行英語的教學時，應該考慮到學生的接受理解能力，并且鼓勵學生運用不同的語言表達形式來鞏固詞匯的學習。這樣學生就會逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，在詞匯的記憶過程中就會將詞匯的詞義進行拓展，進而記憶了更多的詞匯，增加了詞匯量，提高了英語學習水平。

多元化的教學思維模式應該依據(jù)英語詞匯教學的特點進行轉(zhuǎn)變，這是提高學生語言能力要必須做到的，這可以使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。將詞匯教學的方式進行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，可以提高英語詞匯教學的有效性，拓展同學們的詞匯量，提高同學們的思維與記憶能力以及語言表達能力，這樣不僅提高了學生的整體英語水平，還提高了英語課堂教學的質(zhì)量。