黃芬芳

一、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在全面落實素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學教學大綱對中學生創(chuàng)新意識及能力做出了更加嚴格的要求。那么，該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？

1.給學生言論自由

傳統(tǒng)數(shù)學教育模式中，教師在講臺上獨擋一面，教給學生固定的學習方法，學生只能按部就班地回答問題，答案絲毫沒有創(chuàng)意，甚至老師與學生之間出現(xiàn)了服從與被服從的關系。這是素質(zhì)教育不愿意看到的。那么此時，就需要教師調(diào)整自己的“壟斷教育”模式，努力和學生建立起和諧的師生關系，改變初中數(shù)學課堂上老師是主角，學生是配角的關系，讓兩者處于一種平等的地位，加強教師和學生之間的互動和交流，進而鼓勵學生發(fā)表自己對問題的看法。教師不能因為學生答案與標準答案不符而全盤否定學生的看法，要對初中學生的人格、興趣、愛好和言論有著充分地尊重，鼓勵學生在課堂上大膽講出自己對各種答案的質(zhì)疑和理解，保留學生自己的學習空間和言論自由，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.給學生思維自由

初中數(shù)學課堂最忌諱教師不顧學生的思想方法而自顧自地為學生灌輸知識。為了達到素質(zhì)教育的要求，初中教師必須充分鼓勵學生發(fā)散思維，鼓勵學生對教師的講解、對教材的編排、對標準答案甚至對名人的觀點有自己獨特的見解，鼓勵學生對數(shù)學問題時刻保持懷疑的態(tài)度，從而鼓勵學生敢于打破常規(guī)，勇于對疑問進行實驗，積極尋找解決問題的途徑，從而在實際生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力

學習數(shù)學離不開思考，尤其是當學生在初中這個承前啟后的關鍵階段，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力將使學生在以后的科學習中都能得心應手。而在思考過程中，學習數(shù)學，離不開對數(shù)學思想的思考。

1.感悟數(shù)學思想

學生擁有數(shù)學思想意識實際上就是培養(yǎng)數(shù)學思維能力的前期過程。數(shù)學思想是數(shù)學方法在使用過程中解決問題達到一定程度而衍生出來的一種質(zhì)的變化。要想掌握數(shù)學思想，需要教師在教學過程中有意識地把數(shù)學思想和方法穿插到習題訓練中去，培養(yǎng)學生自己構建數(shù)學知識的能力，從而讓學生形成良好的數(shù)學思維，為學生以后的學習打下基礎。

2.應用數(shù)學思想

應用數(shù)學思想是一個培養(yǎng)數(shù)學思考能力的后期過程。在這個過程中，需要教師時時刻刻將不同的數(shù)學思想方法在講課時為學生明示出來，并鼓勵學生依靠自己對各個數(shù)學思想的認識，獨立自主地解決問題，在解決問題的過程中無形之中就培養(yǎng)了學生的思考習慣，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

三、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作能力

本文中的合作能力包括兩個方面：學生與老師之間的合作以及學生與學生之間的合作。

1.學生與老師之間的合作

良好的課堂氛圍需要學生和教師共同營造，單靠教師一個人在講臺上滔滔不絕，沒有學生的熱烈回應是完全不行的，所以就要求教師幫助學生參與到合作學習之中。放棄教師的主導地位，將發(fā)表見解的權利還給學生，站在一個平等的地位各抒己見，不但可以使教師更加明確各個學生的不足之處，而且使學生感受到和一個比自己知識淵博的人討論問題的充實感，從而培養(yǎng)學生和教師之間的合作能力。

2.學生與學生之間的合作

真正的合作不是只有一個主角，而是需要每一個同學都可以踴躍參加的一個群體。在這個群體的合作中，可能會有一些同學的積極性和見解獨到性給其他同學造成一種心理上的壓力，使其他同學產(chǎn)生不同的心理反應。這時就需要教師積極引導，對于不同的學生給予不同的幫助。對于那些可以迎頭趕上的同學，教師要及時鼓勵，鼓勵這些同學在合作中向其他優(yōu)秀同學學習，在合作中完善自己；對于那些自愧不如的學生，教師要及時幫助該生彌補知識上的匱乏，引導學生經(jīng)常與優(yōu)秀同學交流，在合作中正確認識自我。同時互相尊重互相學習，在數(shù)學課堂上培養(yǎng)合作能力，在合作中健康成長。

四、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

1.培養(yǎng)自主學習能力的學習方向性

任何一門課程都有其獨特的美，若能發(fā)現(xiàn)其獨特之處，就會激發(fā)學生自主學習的興趣和自信心。初中數(shù)學更是如此。數(shù)學是發(fā)展最持久，生命力最旺盛的一門學科，原因就在于數(shù)學的應用性，它與實際生活聯(lián)系格外緊密。教師可以就此引導學生對數(shù)學的熱愛，引導學生用所學知識來解決生活中的實際問題，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，從而對學生的自主學習有一個良好的引導。

2.培養(yǎng)自主學習能力的學習方法性

要想不被社會淘汰，就需要學生學會自主學習。在初中數(shù)學課堂上，教師要教給學生自主學習的方法，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師可以從兩方面來培養(yǎng)學生：（1）培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師可以幫助學生掌握一系列的閱讀方法，比如“走馬觀花”讀書法、反思讀書法、三步預習法以及精略交替讀書法等，從而使學生在數(shù)學教學課堂上在讀書過程中對課本知識進行有效的理解。（2）培養(yǎng)學生的思維能力。該觀點筆者已經(jīng)在“初中數(shù)學中思考能力的培養(yǎng)”中有所闡述。學會讀書，學會思考，讓學生在數(shù)學教學課堂上對數(shù)學進行深刻全面地理解。

綜上所述，初中數(shù)學中蘊含的這四種能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師有足夠的耐心和正確的方法。為了響應素質(zhì)教育的要求，我們一定要努力在初中數(shù)學課堂上加強對學生的能力培養(yǎng)。