卞海云

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及進(jìn)步，我國的素質(zhì)教育教學(xué)工作也需要進(jìn)行一定程度的改革以及完善。以前較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再符合現(xiàn)代的教育教學(xué)要求。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)課程在教學(xué)目標(biāo)上也開始有所改變。由原先的分?jǐn)?shù)優(yōu)先改變?yōu)楝F(xiàn)今的能力優(yōu)先。所以，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要以提高中學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力作為最終的教育教學(xué)目標(biāo)。

由于生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，使得初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化成為必要。這也有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師將初中數(shù)學(xué)課程生活化

初中數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)時(shí)有一定的規(guī)律可以遵循。同時(shí)，在實(shí)際生活過程中，我們能夠遇到很多數(shù)學(xué)問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中享受生活。

初中學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)方面都有了一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以通過生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，可以讓初中學(xué)生通過自身的經(jīng)驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識以及解決數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過長時(shí)間地練習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)⑸钆c數(shù)學(xué)教學(xué)相融合。從而在更加輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣也可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教育教學(xué)理念要求初中數(shù)學(xué)教師能夠發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，數(shù)學(xué)教師可以將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實(shí)際生活過程中注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。這樣就能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

二、在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化

1. 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以將生活引入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，可以運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活的道理。同時(shí)，在例子的選取上，盡量選擇大部分學(xué)生都經(jīng)常遇到的實(shí)例。否則，就不能夠?qū)崿F(xiàn)舉例的應(yīng)用效果。

在以前的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，大多數(shù)教學(xué)教師在課堂教學(xué)中，只是進(jìn)行數(shù)學(xué)原理的解釋、例題的講解以及學(xué)生測驗(yàn)。簡單來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在一定程度上未能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是初中學(xué)生僅僅學(xué)會了課本知識，卻沒有擁有解決實(shí)際問題的能力。更有甚者，有些學(xué)生不能夠很好地理解這些數(shù)學(xué)知識。

為了避免該種情況的出現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將其教學(xué)生活化。具體來說，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將生活引入到教學(xué)中。從而，能夠讓學(xué)生從生活中獲得數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

2.在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以將初中數(shù)學(xué)引入到生活中

在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多課程是需要以初中數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)的。所以，在初中階段，學(xué)生就要學(xué)好數(shù)學(xué)知識。更重要的是，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識，真正地運(yùn)用到生活中。要想達(dá)到該目標(biāo)，就需要初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。簡單來說，就是能夠讓初中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際生活問題。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生的該項(xiàng)能力，進(jìn)行不斷地鍛煉以及提升。經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，初中學(xué)生就會形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)思維。從而，在以后的相關(guān)學(xué)習(xí)以及工作中，更快、更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

比如，在大學(xué)課程中，有一門課程叫做數(shù)學(xué)建模。該課程的學(xué)習(xí)，就是以初中數(shù)學(xué)的部分知識作為基礎(chǔ)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)建模就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。如果學(xué)生能夠在初中階段，就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在大學(xué)對數(shù)學(xué)建模的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相對來說就比較簡單了。

3.在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

初中階段的學(xué)生，在動手能力上相對來說比較強(qiáng)。與此同時(shí)，初中學(xué)生的好奇心也比較強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的這些特征。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。初中數(shù)學(xué)知識在教授過程中，可以讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)踐。這樣的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生加深知識記憶。

總之，數(shù)學(xué)知識與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。具體來說，數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，同時(shí)生活中也處處需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。所以，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以將其教學(xué)生活化。與此同時(shí)，讓學(xué)生在生活中體會數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中享受生活。這種教學(xué)方式能夠營造一種較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。從而，激發(fā)出初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，最終達(dá)到提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，正好可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，從而發(fā)揮其主體作用。所以，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，將教學(xué)工作生活化，完全符合其教學(xué)要求。