博峰

【資料鏈接】四川省南江中學(xué)始建于1745年，時名“公山書院”，1905年更名為“南江縣第一高等小學(xué)堂”，1928年建立“南江縣立初級中學(xué)?！?，1958年辦成高中，經(jīng)四川省人民政府批準定名為“四川省南江中學(xué)”，1982年被確定為達縣地區(qū)重點中學(xué)，2002年被命名為四川省首批示范性普通高中。學(xué)校是四川省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、四川省校風(fēng)示范學(xué)校、全國模范職工小家、四川省模范職工之家、四川省綠化示范學(xué)校、四川省德育工作先進學(xué)校、四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、四川省百所藝術(shù)特色學(xué)校，四川省文明單位，南江縣育人基地。

從廣元機場沿著廣巴高速公路行駛?cè)齻€小時，就到了南江這座川東小城。南江中學(xué)的新址就坐落在嘉陵江支流的一片河灘之上。這是震后重建的新校址，投資兩個億，是縣城里最漂亮的建筑。一座城市里，什么建筑最漂亮，就證明這座城市的人們最重視什么。南江人對教育的熱情與投入，讓南江中學(xué)成為一所占地上千畝，集運動館、集中宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)、大操場和食堂樓等為一身的小“大學(xué)”。

南江中學(xué)的規(guī)?？梢杂贸髞硇稳?。經(jīng)過多年發(fā)展，學(xué)校已成為南江縣為大專院校輸送新生和為地方培養(yǎng)合格建設(shè)者的重要基地。學(xué)校現(xiàn)有107個教學(xué)班（初中30個班，高中77個班），學(xué)生7200余人，在編教職工372人，專任教師324人，其中特級教師3人，高級教師102人，中級教師122人。

南江中學(xué)何耀東校長非常自豪地介紹：“我們學(xué)校的師資是這里最優(yōu)秀的，學(xué)生也是最優(yōu)秀的，但是在升學(xué)方面我們的壓力仍然不小，山區(qū)里的孩子想考上大學(xué)不容易，在這方面，我們可以說是全力以赴地為孩子們創(chuàng)造機會?！痹谶@種壓力之下，學(xué)校一直在默默地尋找自己的方向。

“自主招生考試的改革給山區(qū)的學(xué)校提供了‘彎道超車的機會。學(xué)校在這種情況下每年由校長親自帶隊，參加著名高校的自主招生考試?！闭绾涡ｉL所說，功夫不負有心人，他們抓住“彎道超車”的機會，2012年這里產(chǎn)生了南江第一個通過自主招生考上清華大學(xué)的學(xué)生，轟動了整個巴中。同年，多名學(xué)生通過自主招生考試跨入了名校的大門。在2013年自主招生的公示名單中，南江中學(xué)作為一個縣級高中，不少學(xué)生榜上有名。

問到校長何耀東如何能放出這么大的衛(wèi)星的時候，他說：“這里雖然是山區(qū)，但是我們的觀念不能停在大山里。一些發(fā)達地區(qū)的重點高中在進行學(xué)校建設(shè)的過程中牢牢抓住創(chuàng)新這個核心，實現(xiàn)了自己跨越式的發(fā)展。我們在這點上已經(jīng)落后他們很多了，如果不采取跨越式發(fā)展，會面臨更大困難。我們應(yīng)該適應(yīng)教育多元化的需求，讓山區(qū)的孩子與城市孩子沐浴在同樣的教育春風(fēng)下。”這位被同事們親切地稱為“老何”的校長，談起教育來卻一點也不顯“老”，正是他那種敢于“跨越”的精神帶動了學(xué)校的高速發(fā)展。

南江的教育工作者瞄準的是中國最先進的高中同行。在南江這片古老的土地上，他們用自己的雙腳走在了教育改革的前列，率先進行教改，針對學(xué)生的不同需求，開設(shè)了個性化課程。通過不斷的努力，南江中學(xué)正在逐漸擺脫應(yīng)試教育的藩籬，重新回歸教育的本質(zhì)。

何校長表示，南江從現(xiàn)在起將新增一項光榮傳統(tǒng)：不論多遠，校長和副校長都會堅持不懈地親自帶隊參加高校自主招生?！斑@表明我們山區(qū)對人才的重視，也寄托著我們這些教育戰(zhàn)線上的排頭兵對明天美好的憧憬。”

明確培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的文化品位和素質(zhì)修養(yǎng)。

最近幾年南江中學(xué)的教育質(zhì)量有了很大的提高，取得了令人矚目的成績。

然而，因為地理條件的限制，這里高山深谷，交通環(huán)境有待改善，很多家長為了多賺點錢紛紛到外地打工，造成了當?shù)亍笆揖趴铡钡默F(xiàn)象。說到此，何校長眉頭緊蹙：“這從根本上制約了縣里的可持續(xù)發(fā)展，我們常年在家的只有孩子和老人。這樣一來縣域經(jīng)濟發(fā)展也面臨極大的困難，而教育領(lǐng)域亦然，經(jīng)濟落后，人口眾多，文化水平不高，教育資源稀缺，生源流失嚴重，教育水平提高可謂舉步維艱。如此困境下，不少孩子面臨著是打工掙錢還是考大學(xué)的艱難選擇。”在短暫的沉默中，何校長的面色頗有些凝重。

旋即他又提高了聲音：“針對現(xiàn)實情況，我們希望孩子們即使考不上大學(xué)，通過幾年的教育也能掌握一技之能，成為社會的有用之才。這就督促我們反思過去太重視理論教學(xué)的弊端，進行教學(xué)創(chuàng)新，不讓理論和實踐脫節(jié)。”

因此，南江中學(xué)本著“知行并重、成人成才”的辦學(xué)思想，確立了培養(yǎng)“品德高尚，學(xué)業(yè)優(yōu)良、體格健壯、適應(yīng)力強、有發(fā)展后勁”的人才培養(yǎng)目標。加強教師隊伍建設(shè)，完善校園設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、拓展視野、培養(yǎng)品德提供有力的保障。學(xué)校每年舉辦各種文化、藝術(shù)、體育等大型活動，特色紛呈，既豐富了校園文化生活，又提高了學(xué)生的文化品位和素質(zhì)修養(yǎng)。

全面實施素質(zhì)教育，堅持教學(xué)科研相結(jié)合以來，南江中學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，自主招生、高考錄取數(shù)量被不斷刷新。這些扎扎實實的成果，為南江中學(xué)今后的工作提供了很好的思路。

告別何校長，我們的車出了校門沿山路盤旋，腳下的路繼續(xù)蜿蜒指向遠方，仿佛彩虹、又恰似路牌，都在預(yù)示著著南江人的教育夢想與希望。