傅雪平　樓松年

一年一度的高考剛剛結(jié)束，新高三的高考復(fù)習(xí)卻早已拉開帷幕。俗話說(shuō)的好——“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考物理中斬獲好成績(jī)，首先要總結(jié)高考的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有了解了高考考什么、怎么考，我們才能總結(jié)高考還可能怎么考，才能明確備考的方向，做到有的放矢，使高考復(fù)習(xí)省時(shí)省力，效果顯著。對(duì)此，考生可以從兩個(gè)途徑入手。

一、依綱扣本，準(zhǔn)確定位

高考考什么？主要依據(jù)是各地《教學(xué)指導(dǎo)意見》和每年1月左右出版的《考試說(shuō)明》，這是高考的“法律條文”，針對(duì)這些指導(dǎo)性文件，考生應(yīng)該做到“考什么，備什么”。復(fù)習(xí)時(shí)可以先參考上一屆的《考試說(shuō)明》，然后等明年1月份新的版本出來(lái)后，再作比較研究，找到異同點(diǎn)。

從各地的《考試說(shuō)明》不難看出，高考考查的內(nèi)容主要是兩方面：一是知識(shí)，二是能力。

1.知識(shí)要求

知識(shí)是以條目形式列出，并標(biāo)出其考查難度，還有對(duì)一些考點(diǎn)作出特別說(shuō)明，考生要逐條仔細(xì)研究這些條目，特別注意那些平時(shí)學(xué)過(guò)但卻不考的內(nèi)容。知道哪些不考往往更重要，不然盲目做題會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間和精力。比如，2011年浙江省《教學(xué)指導(dǎo)意見》中指出“不要求用機(jī)械能守恒定律求解多個(gè)物體（包括需要確定重心的鏈條、繩子、流體等）的問題”，這說(shuō)明大量關(guān)于系統(tǒng)機(jī)械能守恒的問題均不要求。還要對(duì)比新舊《考試說(shuō)明》，了解考查內(nèi)容的“增”“改”“減”，有變化的內(nèi)容往往是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容。比如2010年浙江省《考試說(shuō)明》增加了“光電效應(yīng)”并改動(dòng)了“靜電的防止與利用”的表述，在當(dāng)年第15題和第16題中就有體現(xiàn)。

2.能力要求

能力要求主要有五個(gè)方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。我們不僅要知道這些能力要求，更重要的是要知道提高這些能力的方法與策略，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)與提高。

比如理解能力，要求學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的確切含義和適用條件，理解題給信息的意義、圖象的意義（含表達(dá)），理解物理過(guò)程的時(shí)、空關(guān)系，比較相似概念、規(guī)律的異同。推理能力則要求重視認(rèn)真分析具體問題所給出的條件，特別是一些隱含條件，想清楚其中的道理，養(yǎng)成周密思考的習(xí)慣，掌握科學(xué)的思維方法，進(jìn)行正確的推理，并且用規(guī)范、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將推理過(guò)程和結(jié)果表達(dá)出來(lái)。分析綜合能力要求明確什么是分析、綜合，以及分析、綜合的要點(diǎn)與策略。對(duì)于數(shù)學(xué)能力，主要是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)、推理以及運(yùn)算問題的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ髮W(xué)會(huì)基本實(shí)驗(yàn)器材的使用，掌握基本實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)基本實(shí)驗(yàn)方法，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)基本處理方法以及理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和思路。

3.再認(rèn)教材，重塑知識(shí)

教材把《考試說(shuō)明》的知識(shí)條目加以具體化。有不少考生認(rèn)為，知識(shí)點(diǎn)教輔書上都有，只要看一看、抄一抄即可，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。因?yàn)榻梯o書對(duì)知識(shí)只是簡(jiǎn)單羅列，是一種結(jié)論性的內(nèi)容，缺少提出概念得出規(guī)律的過(guò)程，而這些內(nèi)容卻是非常重要的。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，以教材為依托，對(duì)照說(shuō)明逐條閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈。對(duì)考試說(shuō)明沒有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究，但對(duì)說(shuō)明中提到的內(nèi)容一定要全面了解。近幾年，高考試題直接取材教材很多，雖然難度不大，但得分并不理想，比如：

通過(guò)研究考綱和高考試題，我們可以發(fā)現(xiàn)教材是所有高考命題的發(fā)源地。歷年來(lái)高考命題一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。許多考題能在課本上找到“原型”，在復(fù)習(xí)中要格外關(guān)注教材，挖掘教材中的新情境、新應(yīng)用。

二、結(jié)合真題，解讀考點(diǎn)

一個(gè)知識(shí)所涉及的內(nèi)容很多，其內(nèi)涵與外延在高考題中是如何體現(xiàn)的？通過(guò)做高考真題我們能熟悉對(duì)某一個(gè)考點(diǎn)的出題類型、考查角度，做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地去掌握和理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1.真題透視出高考的命題趨勢(shì)

物理知識(shí)點(diǎn)很多很雜，哪些知識(shí)點(diǎn)更符合命題人的出題偏好？哪些重要結(jié)論一定要記??？哪些思維方法要掌握？我們沒有能力和經(jīng)驗(yàn)直接判斷，只能通過(guò)做真題去探索、感知，真題就是他們命題思維最典型的反映，所以說(shuō)歷年真題是高考的風(fēng)向標(biāo)。我們可以通過(guò)做真題了解命題趨勢(shì)，找準(zhǔn)高考的演變軌跡和發(fā)展趨向。在此，以2010年和2011年北京卷為例進(jìn)行分析對(duì)比：

通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用、法拉第電磁感應(yīng)定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)和能量等重要知識(shí)是選擇題的命題熱點(diǎn)。進(jìn)一步分析可知，北京理綜卷物理選擇題一般為八道題，光、原、振動(dòng)與波、天體運(yùn)動(dòng)各一題，另外還有兩道電學(xué)題。剩下兩題涉及物理方法、物理思想或力學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)題突出電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度，計(jì)算題主要是力與運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、碰撞（子彈打木塊模型）等等。涉及的知識(shí)有運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒和能量守恒。通過(guò)這樣的分析，考生可以對(duì)號(hào)入座，抓住復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化。2013年高考過(guò)后，大家就可以把2012年和2013年的考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。

2.真題展示了考題的命題方式

通過(guò)對(duì)考題的整體研究，我們明確了考題熱點(diǎn)，還要進(jìn)一步通過(guò)分析同一考點(diǎn)不同的命題者是如何進(jìn)行考查的，熟悉高考命題思路和方式。只有領(lǐng)會(huì)了命題者的深層意圖，才能在復(fù)習(xí)中做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

通過(guò)研究考綱和高考試題，我們還可以發(fā)現(xiàn)真題是高考命題的另一個(gè)重要發(fā)源地。許多推陳出新的試題不少都是改編于往年考過(guò)的題目，因?yàn)槊}老師一般都是比較年長(zhǎng)的專家教授，很有懷舊情結(jié)，衷情于以前考過(guò)的優(yōu)秀試題。高考題中出現(xiàn)過(guò)一種有趣的周期性現(xiàn)象，即差不多十年左右會(huì)重來(lái)一次，其模型完全相同，甚至關(guān)鍵的解題步驟也完全一致。如：

例2：

題1（1996年高考填空第21題）在光滑水平面上有一靜止物體?，F(xiàn)以水平恒力甲推這一物體，作用一段時(shí)間后，換成相反方向的水平恒力乙推這一物體。當(dāng)恒力乙作用時(shí)間與恒力甲作用時(shí)間相同時(shí)，物體恰好回到原處，此時(shí)物體的動(dòng)能為32焦，則在整個(gè)過(guò)程中，恒力甲做的功等于 8 焦，恒力乙做的功等于 24 焦。

雖然兩個(gè)問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)不同，但兩個(gè)問題的物理過(guò)程完全相同：研究對(duì)象先做勻加速運(yùn)動(dòng)，然后做勻減速運(yùn)動(dòng)到速度為零并返回到出發(fā)點(diǎn)，兩個(gè)過(guò)程時(shí)間相等，并且位移大小相等，方向相反。對(duì)這兩個(gè)問題的解題方法完全相同，所得到的基本結(jié)論也相同，即第二個(gè)過(guò)程的加速度是第一個(gè)過(guò)程加速度的3倍。

隨著各地自主命題的推進(jìn)，這種現(xiàn)象現(xiàn)在越來(lái)越多，而且周期越來(lái)越短，甚至出現(xiàn)去年某省考過(guò)的題，在適當(dāng)“整型”后成了今年另一個(gè)省的考題。

三、練熟真題，提升能力

掌握高考的主動(dòng)權(quán)，需要精煉高考真題，挑選的每套試題的結(jié)構(gòu)及題量都要符合當(dāng)?shù)馗呖荚囶}的命制要求，所以建議考生找那些信譽(yù)度好的出版社出版的適合本地的高考真題匯編、高考真題分章解析等等。另外，要慎選模擬試題。因?yàn)槟M題一般都是一位老師操刀，時(shí)間短任務(wù)重，各地模擬題均不同程度超綱或過(guò)難，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)向作用不佳。對(duì)“金題”“壓題”也要謹(jǐn)慎，如果要做，建議考生做一些地區(qū)的聯(lián)考卷，這些試卷相對(duì)科學(xué)規(guī)范，但最好的題還是高考真題。與其花大量時(shí)間去做模擬題，不如多花些時(shí)間重復(fù)做幾遍真題。只有真題，才能真正考出能力，找出高考中的弱點(diǎn)。比如：

點(diǎn)評(píng)：本題是一道考查圓周運(yùn)動(dòng)在天體中應(yīng)用的基礎(chǔ)題目，但描述行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律圖象的坐標(biāo)用對(duì)數(shù)表示，卻是考生沒有練習(xí)過(guò)的。本題設(shè)問巧妙，既考查了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力，又考查了對(duì)用圖象描述行星遵從規(guī)律物理意義的理解，本題考查的知識(shí)點(diǎn)在立足基本的同時(shí)，很好地考查了能力。解答這類問題，考生要從圖象中獲取信息，從提供的物理情境畫出相對(duì)應(yīng)的圖象且能對(duì)圖象變形或轉(zhuǎn)換，根據(jù)圖象展現(xiàn)的物理情境進(jìn)行物理分析與計(jì)算。用數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖象描述物理規(guī)律，是培養(yǎng)高考學(xué)習(xí)物理素養(yǎng)的基本能力之一，考生在平時(shí)就應(yīng)該通過(guò)做真題來(lái)加強(qiáng)對(duì)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物理情境和規(guī)律能力的訓(xùn)練。

高考說(shuō)到底考的是“應(yīng)試能力”，因此要想順利通過(guò)高考，我們既要加強(qiáng)對(duì)歷年高考真題中各類題型答題范例進(jìn)行研究，借助解題模板，學(xué)習(xí)規(guī)范作答，又要比對(duì)參考答案，分析評(píng)卷細(xì)則，找準(zhǔn)自己答題的缺陷和失分原因，制定行之有效的搶分策略。由于真題是由專家命制，邏輯性強(qiáng)，科學(xué)應(yīng)用“雙基”分析問題，既全面又突出重點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)階段更要精選近三年的高考真題演練，以便熟悉高考命題思路和方式，科學(xué)真實(shí)地檢測(cè)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和審題、解題能力。