余毛毛

我認(rèn)為從遺傳學(xué)角度來(lái)說(shuō)，Y先生不是考試的料。因?yàn)閅先生的父親是一個(gè)天然的考試失敗者，從小念很差的小學(xué)、很差的中學(xué)，最搞笑的是連續(xù)4年都沒(méi)考上大學(xué)。Y先生很小的時(shí)候，大概是小學(xué)二年級(jí)吧，到我辦公室來(lái)玩，他問(wèn)我在單位里是干什么的，那時(shí)候我正在分發(fā)報(bào)紙，就隨口答道：“我在單位就是送報(bào)紙的，這都是小時(shí)候沒(méi)念好書(shū)的緣故?！盰先生當(dāng)時(shí)傻乎乎的，但似乎也明白送報(bào)紙不是一件很好的活，是混得很差的一種表現(xiàn)，他用嘲笑的眼神看著我，一個(gè)勁地念叨：“送報(bào)紙的，送報(bào)紙的?！?/p>

我想我那時(shí)就把一個(gè)理念灌輸?shù)搅耍壬哪X海中那就是他誰(shuí)也指望不上，他老爸只不過(guò)是個(gè)送報(bào)紙的，他要是想活得好，不做類(lèi)似送報(bào)紙這樣的活，就得努力讀書(shū)。當(dāng)然，這只是我的猜想，他那時(shí)末必有這么復(fù)雜。

此后十幾年我一以貫之地強(qiáng)化“送報(bào)紙”的理念，Y先生開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。但遺傳的作用真的是非常強(qiáng)大，他似乎在重復(fù)父親的老路，雖然一直很努力，從不泄氣，卻沒(méi)考上重點(diǎn)初中，也沒(méi)考上重點(diǎn)高中。當(dāng)然，有時(shí)候進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校不一定要成績(jī)多么好，只要家里有錢(qián)或有權(quán)，也是可以進(jìn)的。Y先生似乎明白，一個(gè)在單位里送報(bào)紙的老爸是搞不定這種事的。

所以在考大學(xué)時(shí)他很緊張，我也很緊張。我跟他商量，說(shuō)：“現(xiàn)在的大學(xué)不是很難考，你總得給我考個(gè)本二學(xué)校吧，最差的都成?！彼懿粓?jiān)定地對(duì)我說(shuō)：“我盡量吧，我盡量吧?！蹦且豢?，我們父子倆都有點(diǎn)悲壯的感覺(jué)。他考試的那陣子，我就像沙灘上一條擱淺的魚(yú)，亂蹦亂跳，我希望好消息像潮水一樣涌來(lái)，把我?guī)Щ厮?，讓我過(guò)回正常的生活。終于放榜了，我?guī)缀跏窍矘O而泣，Y先生終于考上了，是本二，而且還真是最差的那種。我查了查排行榜，全國(guó)高校排名第586位。

那年的明，我送他去學(xué)校。一到宿舍，我立刻就想把他帶回家去，一個(gè)頂多十來(lái)平方米的房間里放著三架雙層床，六個(gè)大小伙子就像住在罐頭盒里。我對(duì)洗手間尤其不滿(mǎn)，老式的蹲坑，蹲坑之間連塊隔板都沒(méi)有。這樣的環(huán)境怎么能培養(yǎng)出文明、有修養(yǎng)的人呢？我當(dāng)時(shí)就在那兒破口大罵學(xué)校。這一幕Y先生印象深刻，他把它記在了博客里。

我自然不能把他帶回家去，畢竟他十幾年寒窗有了一個(gè)結(jié)果，但我實(shí)在是帶著滿(mǎn)腔失望回的家。Y先生那時(shí)是大學(xué)生了，我想他那時(shí)看我背影的心情與朱自清看他父親背影的心情有點(diǎn)相似。

從此以后，我們開(kāi)始討論考研的事，我總是用商量的口吻跟他說(shuō)：“你還是考研吧，那怕最差的都成。”基于自身考試的失敗經(jīng)歷，我總是用最差的標(biāo)準(zhǔn)要求他。他總是說(shuō)：“嗯，唔；嗯，唔?！彼膽B(tài)度很不明朗，但好就好在我一以貫之地在單位里發(fā)報(bào)紙，這樣的事讓他徹底明白，他真的是誰(shuí)也指望不上。

文章寫(xiě)到這里，我必須停下來(lái)，因?yàn)楝F(xiàn)在我又像一條沙灘上擱淺的魚(yú)，亂蹦亂跳，潮水是否能涌來(lái)，得過(guò)幾天才有消息，Y先生此時(shí)正在參加研究生復(fù)試。

現(xiàn)在接著寫(xiě)這篇文章，我剛接到了Y先生的電話(huà)。我問(wèn)他：“確定么？”他說(shuō)：“嗯，唔；嗯，唔?！蔽覓炝穗娫?huà)，點(diǎn)燃過(guò)年時(shí)一位闊朋友送我的古巴雪茄。他這次考上的還真不是差學(xué)校，排行榜排名第49。

從排名第586的考到排名第49的，我認(rèn)為這是一個(gè)窮屌絲逆襲的經(jīng)典案例。由此，我在教育子女的問(wèn)題上得出兩個(gè)結(jié)論，一是要秉承“詩(shī)書(shū)傳家久，忠厚繼世長(zhǎng)”的理念，這是教育的基石；二是做老爸的要沒(méi)什么用，切莫硬充李剛李雙江，這是教育上的“為其計(jì)深遠(yuǎn)”。