陳蓉

近年來(lái)，學(xué)生出國(guó)游學(xué)熱潮方興未艾，不少學(xué)校組織學(xué)生在假期參加游學(xué)項(xiàng)目，體驗(yàn)國(guó)外的文化與生活。7月6日，兩位浙江衢州市的中學(xué)生在游學(xué)途中由于飛機(jī)失事而命隕大洋彼岸，這讓近年呈井噴式增長(zhǎng)的游學(xué)熱引發(fā)公眾關(guān)注與討論?；ㄤN動(dòng)輒幾萬(wàn)元的游學(xué)是否“物有所值”？如何才能確保游學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行？諸如此類的問(wèn)題在事故發(fā)生后成為公眾熱議的焦點(diǎn)。仔細(xì)留意即可發(fā)現(xiàn)，對(duì)游學(xué)的負(fù)面評(píng)論占了相當(dāng)大的比例。

游學(xué)，其實(shí)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，我國(guó)就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之說(shuō)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，以夏令營(yíng)的形式組織學(xué)生走出國(guó)門(mén)非常普遍，這種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式深受廣大學(xué)生歡迎，原因主要是在游學(xué)過(guò)程中能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力。那么，為何游學(xué)會(huì)遭致我國(guó)公眾的非議呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，游學(xué)活動(dòng)魚(yú)目混珠，“游學(xué)亂象”令人側(cè)目。

首先，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置不合理，“游”而不“學(xué)”。學(xué)生參加海外游學(xué)活動(dòng)，是否有所得與活動(dòng)的日程安排、人員配備、教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)聯(lián)。然而，某些機(jī)構(gòu)組織的海外夏令營(yíng)，雖然打著“游學(xué)”的旗號(hào)，實(shí)為海外旅游的變異，游學(xué)變成了住豪華酒店、吃異國(guó)大餐、逛特賣場(chǎng)、買奢侈品的高價(jià)旅游。有的學(xué)校組織的游學(xué)活動(dòng)“學(xué)”的成分較少，與國(guó)外學(xué)校的交流活動(dòng)僅停留在參觀校園、合影留念的淺層次上。參加這樣的活動(dòng)，錢(qián)花了不少，卻收獲甚少，學(xué)生和家長(zhǎng)有怨言也是很正常的事情。

其次，活動(dòng)組織不規(guī)范，存在安全隱患。當(dāng)前，廣受歡迎的游學(xué)目的地主要分布在一些經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的國(guó)家，如美國(guó)、加拿大、英國(guó)以及新加坡等。因?yàn)樯婕昂Ｍ饨涣?，組織活動(dòng)的過(guò)程不僅牽涉到校際之間的聯(lián)系、安排，還涉及到學(xué)生簽證、交通食宿、以及保險(xiǎn)等一系列細(xì)節(jié)，因此不少學(xué)校選擇與各大旅行社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、留學(xué)機(jī)構(gòu)合作，借此減輕組織活動(dòng)的負(fù)擔(dān)。面對(duì)高額利潤(rùn)的誘惑，不少旅行社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及留學(xué)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始大張旗鼓地吸收學(xué)生參加游學(xué)。如此一來(lái)，看似各取所需、省時(shí)省力，但實(shí)際上卻常常出現(xiàn)規(guī)范管理問(wèn)題，組織混亂降低了游學(xué)的質(zhì)量，也埋下了較大的安全隱患。

再次，活動(dòng)收費(fèi)偏貴，有斂財(cái)之嫌。夏令營(yíng)因組織機(jī)構(gòu)的不同，有公益性質(zhì)與商業(yè)性質(zhì)之分。由學(xué)校組織的海外夏令營(yíng)本質(zhì)上屬于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，屬于公益范疇，應(yīng)只收取成本費(fèi)，不能從中牟利。而由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出國(guó)留學(xué)中介、旅行社等組織的海外夏令營(yíng)則屬于商業(yè)活動(dòng)，消費(fèi)者可根據(jù)經(jīng)濟(jì)水平選擇是否參加。而當(dāng)前輿論指責(zé)的“天價(jià)”夏令營(yíng)，大多為學(xué)校組織而實(shí)際是其他機(jī)構(gòu)操作，或是其他機(jī)構(gòu)借學(xué)校的名義組織。在這種學(xué)校與機(jī)構(gòu)的合作模式下，的確存在灰色利益鏈條。

“游學(xué)亂象”問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視，學(xué)校和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮作用，為學(xué)生把好游學(xué)關(guān)，讓游學(xué)成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。

首先，要提升游學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，保證游學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。游學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“游”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，要重點(diǎn)突出文化交流的主題，力求使學(xué)生在閱歷、見(jiàn)識(shí)、思想等方面有所收獲。學(xué)校組織游學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有周密的計(jì)劃，統(tǒng)籌考慮活動(dòng)安排、活動(dòng)負(fù)責(zé)人、費(fèi)用組成、應(yīng)急預(yù)案等方方面面。若學(xué)校選擇與其他機(jī)構(gòu)合作，應(yīng)重點(diǎn)考察機(jī)構(gòu)的資質(zhì)水平，杜絕機(jī)構(gòu)層層轉(zhuǎn)包的情況發(fā)生。

其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選擇是否游學(xué)及參加何種游學(xué)項(xiàng)目。不同年齡段的學(xué)生有其不同的心理和行為特征，不同的學(xué)生個(gè)體有不同的個(gè)性以及愛(ài)好。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，根據(jù)學(xué)生的切身實(shí)際及時(shí)提出建議，對(duì)學(xué)生是否參加游學(xué)、參加什么形式的游學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)。例如，為學(xué)生提供游學(xué)特殊測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果以及平時(shí)表現(xiàn)綜合分析該學(xué)生是否適合游學(xué)，適合何種形式的游學(xué)，適合參加哪些活動(dòng)。

最后，進(jìn)行有效監(jiān)管，為學(xué)生出游提供保障。相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)制定相關(guān)管理?xiàng)l例，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保證嚴(yán)格的審批程序，安全保障有細(xì)化要求，收費(fèi)有備案制度，力求在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋、及時(shí)解決，防患于未然。此外，學(xué)生和家長(zhǎng)必須簽定委托協(xié)議書(shū)，明確各方的權(quán)利義務(wù)，細(xì)化安全保障和保險(xiǎn)理賠等涉及學(xué)生切身利益的事宜?；顒?dòng)組織者應(yīng)始終以學(xué)生為本，建立完善的安全責(zé)任機(jī)制、安全預(yù)警和突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，承擔(dān)起其應(yīng)盡的職責(zé)。

教育家陶行知先生曾說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的教育事業(yè)的發(fā)展，游學(xué)成為學(xué)校教育的補(bǔ)充，這符合現(xiàn)代教育的大趨勢(shì)。我們不應(yīng)該因?yàn)橐粌纱我馔舛P(pán)否定海外游學(xué)，而是應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，確保游學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范有序，使學(xué)生在活動(dòng)中了解異域文化、拓展國(guó)際視野、鍛煉語(yǔ)言能力、提升綜合素質(zhì)。