陳穎　陳詠梅　夏勤

在以往的教學(xué)中，教師對(duì)此內(nèi)容的處理通常存在以下問(wèn)題：一是對(duì)必、選修內(nèi)容的層級(jí)劃分不清楚，表現(xiàn)為將部分選修知識(shí)提前至必修進(jìn)行講解，到了選修階段只是進(jìn)一步擴(kuò)充反應(yīng)實(shí)例或生活生產(chǎn)素材，相當(dāng)于復(fù)習(xí)鞏固式的教學(xué)。二是對(duì)此內(nèi)容所承載的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能和價(jià)值挖掘不深，表現(xiàn)為對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)移搬照用，或演示、或分組，基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生的思維空間較小。