趙龍祖

思想品德課程標準明確指出：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，具有思想性、人文性、實踐性、綜合性等特征。然而，不少學(xué)生認為，思想品德課就是夸夸其談，說的都是空話套話。再加上思想品德課課時少，中考又是開卷考試，因此一些學(xué)生、家長甚至部分思想品德教師對思想品德課程的重要性認識不足。那么，怎樣才能擺脫思想品德課教學(xué)的窘境，還思想品德課教學(xué)的本真，從而打造高效課堂呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和探索，認為應(yīng)從以下幾個方面進行努力。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生對思想品德課的態(tài)度

通過擺事實、講道理，讓學(xué)生知道設(shè)置這門課程的科學(xué)性、必要性。要給學(xué)生講清楚，社會上違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)，歸根到底是人的思想品德出了問題。要學(xué)生謹記清代作家曹雪芹的名言：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章?！苯處煾苏虒W(xué)思想，認真?zhèn)湔n、認真上課，以精湛的教學(xué)技藝征服學(xué)生、以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生對思想品德課的認識回到正確軌道上。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谡n堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，雖然思想品德課內(nèi)容淺顯易懂，但上課時學(xué)生往往一臉茫然，究其原因，是課前預(yù)習(xí)不足造成的。在思想品德課中，有些內(nèi)容是需要課前搜集資料的，有的內(nèi)容是需要向生活擴展的。因此，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有意識地去調(diào)查走訪、觀察思考、上網(wǎng)查閱資料，有利于教學(xué)工作的開展。教材的每一課都安排有簡答題、探究題，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時思考了，在課堂上聽講時更容易引起情感的共鳴，教學(xué)效果較好。

三、講究導(dǎo)入藝術(shù)。使學(xué)生漸入佳境

常言道：“良好的開端等于成功的一半。”因此，導(dǎo)語在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，它能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)有效性；它既像一首優(yōu)美樂曲的引子，又像一場精彩大戲的序幕，起著醞釀情緒、調(diào)動思維、激發(fā)興趣、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境的作用。精美得體、簡潔生動、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語就像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當然，導(dǎo)入的方式有很多，如故事導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、名言警句導(dǎo)入、時政導(dǎo)入等。導(dǎo)入是一門藝術(shù)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、具體需要，選擇合適的導(dǎo)入方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愉快地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

四、用心把握教材，使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣

教材是課程標準的具體化，是新課程理念的具體表現(xiàn)；教材又是最重要的課程資源，是教學(xué)的主要依據(jù)。思想品德教師對教材的準確把握是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，堅持實事求是、理論聯(lián)系實際、一分為二辯證地看問題。教師的認識不能模糊，對于學(xué)生提出的現(xiàn)實生活中的腐敗、道德淪喪等現(xiàn)象既不要回避，也不要含糊其辭地回答，更不要散布消極言論，而要向?qū)W生講明這是事物發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，要看主流，社會發(fā)展總是波浪式前進、螺旋式上升的。

教師在把握和通曉教材編排體系的基礎(chǔ)上，還可以對教材的內(nèi)容進行優(yōu)化、重組。教材具有普遍適用性，教材順序不等于教學(xué)順序，根據(jù)教學(xué)需要適時打破教材體系，優(yōu)化重組教材內(nèi)容，反而有助于提高教學(xué)效率。

五、構(gòu)建生活化課堂。讓學(xué)生的智慧閃光

所謂生活化課堂，就是通過設(shè)置相關(guān)情境，將生活場景與課堂教學(xué)內(nèi)容對接，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)、自主生成知識。生活化課堂的構(gòu)建，真正體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的“注重課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展”。如在蘇教版思想品德七年級下冊《改革開放的薪時代》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生將課前采訪爺爺童年的生活情境搬到課堂上，讓一位學(xué)生扮演爺爺、一位學(xué)生扮演孫子，來比一比他們童年生活的不同。學(xué)生由于課前準備充分，表演得生動逼真，課堂上收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生也真正感受到了改革開放使自己生活在幸福之中。除此之外，還可以采用朗誦會、辯論賽、模擬法庭等情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的思維空間。

六、結(jié)課做到妙筆生花

俗話說：“編筐編簍，重在收口?！苯Y(jié)課環(huán)節(jié)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)一樣，都是課堂教學(xué)的重要組成部分。如在蘇教版思想品德七年級下冊《萬眾一心奔小康》一課結(jié)尾時，我讓學(xué)生課后描繪一幅藍圖：再過二十年，我們的祖國會是什么樣的面貌？你們的孩子又會過上怎樣幸福的生活呢？問題提出后，每一個學(xué)生的臉上都浮現(xiàn)著燦爛的笑容，內(nèi)心被幸福的感覺和美好的憧憬所激蕩。