鄒靜

學(xué)生管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教科研工作的根基，也是學(xué)生管理機(jī)構(gòu)、管理方法、管理措施的綜合體現(xiàn)。這就需要我們樹立主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)、主動(dòng)參與管理的思想，進(jìn)而對(duì)高校學(xué)生思想政治教育推出新工作模式做出深刻地思考。

我們要不斷探索適應(yīng)學(xué)生自身性的管理模式，學(xué)生管理模式必將實(shí)現(xiàn)思維方式由“封閉型”向“開放型”的轉(zhuǎn)變；工作方式由“理論說服、管理約束”向“教育指導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

一、創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生管理工作模式的重要意義

加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生管理工作模式是因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的要求引起的，針對(duì)當(dāng)前教育矛盾對(duì)高校學(xué)生思想政治教育及其工作提出影響學(xué)生思想政治教育矛盾主要有三個(gè)方面：一是教育過度與教育不足并存的矛盾，并深入分析了學(xué)生成長環(huán)境、全人素質(zhì)教育現(xiàn)狀和對(duì)隱性和潛性課程關(guān)注不夠等問題。這必然帶來學(xué)院學(xué)生管理工作模式的變革，這些變革將對(duì)學(xué)院的發(fā)展是至關(guān)重要。

二、創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生管理工作模式的工作思路

學(xué)生管理工作要完成四大任務(wù)：一是幫助學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)、方法、立場，二是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，三是塑造健康價(jià)格與價(jià)值取向，四是塑造而又有耐受力心理素質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)其中基礎(chǔ)性工作和落腳點(diǎn)就是道德教育，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的科學(xué)管理、學(xué)院的凝聚作用、學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展都有著極為重要的意義，對(duì)其進(jìn)行研究、探索，無疑對(duì)其具有推動(dòng)作用。

創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生管理工作模式是一個(gè)很重要的工作，對(duì)于我們而言是具有開創(chuàng)性。只有在宏觀上和戰(zhàn)略上充分的重視，創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生管理工作模式才能產(chǎn)生質(zhì)上的飛躍。

三、 創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生管理工作模式的具體措施

能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)院學(xué)生管理工作在學(xué)校整個(gè)工作系統(tǒng)中的地位，創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生工作模式就是充分的發(fā)揮學(xué)院層面的工作積極性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)建具有學(xué)院特色的學(xué)院學(xué)生管理工作，營造具有學(xué)院特色的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)院中的學(xué)習(xí)生活體現(xiàn)了學(xué)院的個(gè)性和特色。

1. 組建學(xué)院學(xué)生管理工作體系

首先需要一個(gè)高度重視的結(jié)合了學(xué)院管理工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生導(dǎo)師組成的工作小組，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院學(xué)生管理工作的指導(dǎo)。其次需要一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的結(jié)合了學(xué)生諸方面的發(fā)展小組，由輔導(dǎo)員、學(xué)生代表組成的工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在校的全面發(fā)展提供思路、提供方法并付之行動(dòng)。同時(shí)需要一個(gè)具有個(gè)性的學(xué)生會(huì)的自治小組，學(xué)生事務(wù)的民主管理是學(xué)院學(xué)生管理工作的一個(gè)重要發(fā)展方向，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，也可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

2. 健全學(xué)院學(xué)生管理工作規(guī)章制度

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法治就需要規(guī)則，因此健全和建立學(xué)院學(xué)生管理工作的相應(yīng)制度就顯得尤為重要和關(guān)鍵。學(xué)院學(xué)生管理工作的制度建設(shè)，可以分為兩個(gè)層次：首先是學(xué)校層面，學(xué)校可以制定全校性的學(xué)院學(xué)生管理工作相關(guān)制度，學(xué)校的學(xué)院學(xué)生管理工作制度應(yīng)當(dāng)具有全局性、指導(dǎo)性、原則性。其次是學(xué)院層面，學(xué)院可以在學(xué)校學(xué)院學(xué)生管理工作制度的原則下，這些制度可以包括：團(tuán)員制度、黨建制度、輔導(dǎo)員工作相關(guān)制度、學(xué)院學(xué)生守則等等。

3. 完善輔導(dǎo)員的制度管理

輔導(dǎo)員是學(xué)院學(xué)生管理工作中的主力軍、生力軍，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和管理是學(xué)院學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)。首先，建立輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制可以是多方面的，可以是經(jīng)濟(jì)上獎(jiǎng)勵(lì)、精神上的鼓勵(lì)、職級(jí)上的提高和職務(wù)上的升遷，這都可以成為工作中一種示范和引領(lǐng)。其次，建立輔導(dǎo)員競爭機(jī)制，建立輔導(dǎo)員的競爭機(jī)制就是讓不合適的輔導(dǎo)員有一個(gè)退出機(jī)制，對(duì)于不合適的就應(yīng)該通過競爭機(jī)制轉(zhuǎn)崗，始終保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高品質(zhì)。再次，建立輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)機(jī)制，輔導(dǎo)員的不斷學(xué)習(xí)是做好輔導(dǎo)員工作的重要保障，輔導(dǎo)員就應(yīng)該是擔(dān)負(fù)起某一個(gè)層面的專家，以提升輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，能夠?qū)?yīng)學(xué)生群體的復(fù)雜性。

4. 建設(shè)學(xué)生民主管理體系

對(duì)發(fā)展型學(xué)生管理模式是以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)容的學(xué)生工作模式。教育由灌輸式被動(dòng)接受向互動(dòng)式主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，管理由封閉式管理向開放式管理轉(zhuǎn)變，主體由以學(xué)校、教師為主向?qū)W生自主管理轉(zhuǎn)變，內(nèi)容由問題式管理向發(fā)展式管理為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新思維。

我們構(gòu)建的發(fā)展型學(xué)生管理模式以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生主體地位，遵循學(xué)生成長規(guī)律，依靠管理科學(xué)，追求務(wù)實(shí)和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生工作的層次和水平。核心是以人為本，目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展，途徑是科學(xué)管理，方法是務(wù)實(shí)創(chuàng)新。具有以主導(dǎo)性為特征的教育思想，以人本化為特征的教育理念，以滲透性為特征的教育形式，把習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作道德教育的重點(diǎn)；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作為青年成長群體的功能，推動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利與義務(wù)、主體與責(zé)任、個(gè)人與集體等社會(huì)觀念；關(guān)注青年流行文化，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化，搭建大學(xué)生的精神家園。

學(xué)生管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們把自己的工作同學(xué)院的使命結(jié)合起來，為學(xué)生會(huì)的未來負(fù)責(zé)，這需要我們樹立主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)、主動(dòng)參與管理的思想，不斷探索和創(chuàng)新出適應(yīng)學(xué)生自身性的管理模式。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]仲兆華. 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育原則創(chuàng)新研究 徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）.