史小琴

現(xiàn)在讀孩子們的作文，總有這樣一種感覺：多了幾分扭捏，少了幾許純樸的童真；多了幾分造作，少了幾許童趣；多了幾分無奈，少了幾許感動(dòng)的快樂；多了幾分枯澀，少了幾許生命的靈動(dòng)。

作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”可見，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作也離不開生活，生活充實(shí)，學(xué)生語言表達(dá)才會(huì)有源頭，寫出來的作品才充盈著生命的靈性。

一、走進(jìn)生活，尋找寫作素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、投進(jìn)大自然的懷抱。讓學(xué)生用自己的眼睛觀察身邊形形色色的人和事，用自己的心感受大自然的美麗多姿，體會(huì)父母的辛勞不易，親身參與社會(huì)實(shí)踐，開啟社會(huì)生活這本無字詞典。

1.溫馨親切的家庭生活

每個(gè)學(xué)生都有各自不同的家庭生活。家庭中有喜怒哀樂，悲歡離合，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴莫不叫人感同身受。與家人開展一次家庭娛樂活動(dòng)，可以是有計(jì)劃的家庭旅游，也可以是飯后散步，享受合家愉悅的樂趣；在父母的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)做做家務(wù)，一次拖地或是一次買菜，都可以體驗(yàn)持家的辛苦；為爺爺奶奶或爸爸媽媽洗把腳，捶個(gè)背，感受生命的滄?！钪械娜f種滋味，悉數(shù)心田，又何愁沒有撥人心弦的情愫呢？

2.熟悉快樂的校園生活

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校生活對(duì)于孩子來說是最熟悉，最快樂，也是最有感情的。只要善于發(fā)現(xiàn)，就能收獲豐富的寫作素材。校園里的花草樹木、假山噴泉、亭臺(tái)回廊，不失為一道美麗的風(fēng)景線；升旗、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一節(jié)、小種植、小制作等，都是一次深切的體驗(yàn)；課堂上師生的交流，激勵(lì)表揚(yáng)，課間活動(dòng)中的嬉戲玩耍無一不是寫作的靈感源泉。孩子們?cè)谟^察、參與、交流中，獲得了成果，增長(zhǎng)了才干，所見所聞所感都涌動(dòng)著鮮活的生命活力。

3.包羅萬象的社會(huì)生活

古今中外、天文地理、人生萬象，都是社會(huì)提供給我們的不竭資源。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。如讀書讀報(bào)，了解國(guó)內(nèi)外大事；走訪敬老院，和孤獨(dú)寂寞的爺爺奶奶一塊包頓餃子；與貧困家庭的孩子聯(lián)誼，盡自己所能獻(xiàn)愛心；深入鄉(xiāng)村、工廠、市場(chǎng)，進(jìn)行調(diào)查訪問，樹立服務(wù)集體的意識(shí)……以廣闊的社會(huì)為素材，只有去了解參與，才能認(rèn)識(shí)得深刻，寫得入微。

二、感悟生活，抒發(fā)真情實(shí)感

有了豐富的寫作素材，還需要思考感悟才能寫出鮮活靈動(dòng)的文字來。感悟是作文中一種最活躍、最高質(zhì)高效的創(chuàng)造性思維，它能創(chuàng)造性地指引人們用具有個(gè)性的眼睛去觀察，用具有個(gè)性的心靈去體味，用具有個(gè)性的頭腦去思考。學(xué)生積淀了豐富的材料，教師還要幫他們搭建對(duì)話的平臺(tái)，把生活的情景移位課堂，讓每個(gè)孩子盡情抒發(fā)真情實(shí)感，以說促寫。

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、激勵(lì)的課堂氛圍

葉圣陶說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！痹诮虒W(xué)中教師要營(yíng)造寬松和諧，愉快、充滿激勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生敢于說出心里話，能真實(shí)表達(dá)自己的所感所想，展現(xiàn)真實(shí)的自我，發(fā)展多姿多彩的鮮明個(gè)性。

學(xué)校附近有幾個(gè)化工廠，在一次作文課上，我讓學(xué)生匯報(bào)“課外調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保現(xiàn)狀”，對(duì)于這些近在咫尺的情況，孩子們顯得格外激動(dòng)：有的斥責(zé)鎮(zhèn)上一些化工廠不講職業(yè)道德，有毒的污水隨意排放，致使水源、魚蝦、莊稼都受到了污染；有的直指某些居民沒有公德意識(shí)，亂扔垃圾，污染環(huán)境；有的擺出了任意砍伐、破壞路邊樹木的事實(shí)，并分析其行為帶來的負(fù)面影響……接著，我又讓他們談?wù)勚卫淼霓k法。孩子們講得頗有見地，有的認(rèn)為還要繼續(xù)向上級(jí)部門反映，督促政府主管部門有效管理；有的則主張進(jìn)行說服工作，給他們洗洗腦，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在此基礎(chǔ)上我又總結(jié)了大家的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的見聞和想法寫下來。

2.關(guān)注個(gè)性的張揚(yáng)，鼓勵(lì)個(gè)性化的語言

在和諧的師生關(guān)系中，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激勵(lì)他們暢所欲言，我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)性化的語言也會(huì)在平等對(duì)話中迅速增長(zhǎng)。如在“寫寫身邊的人”這一主題的作文訓(xùn)練中，有幾個(gè)學(xué)生竟然合作寫了篇題為《給老師們畫張像》的作文，分別介紹四位性格分明的任課老師?！鞍嘀魅瓮趵蠋熛矚g笑，常常為我們策劃一些讓人驚喜的活動(dòng)，同學(xué)們玩得很開心，王老師笑得更燦爛。”“數(shù)學(xué)老師姓孔，是個(gè)漂亮的姑娘。長(zhǎng)著一副娃娃臉，笑起來還有兩個(gè)搞笑的酒窩。你可別小看她喲，她的算術(shù)可厲害了，腦子就像一臺(tái)高級(jí)計(jì)算機(jī)……”這篇習(xí)作出爐后，許多同學(xué)都為他們風(fēng)趣幽默、凝聚著真情實(shí)感的文章叫好。后來這篇習(xí)作還發(fā)表在《中小學(xué)作文教學(xué)》上。

3.插上想象的翅膀，打造創(chuàng)新的思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見，想象之重要，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作天地里無拘無束地放飛創(chuàng)造和想象，能激活學(xué)生的思維，使其情緒高漲，從而使習(xí)作更具開拓性、創(chuàng)造性、靈活性。

想象力來源于生活。作文中的想象，作者可以上天入地，探奧搜奇，和草木交往，與鳥獸傾談；也可以歷談荒遠(yuǎn)，訪古人來者……但是，無論想象如何廣袤深遠(yuǎn)，它都與現(xiàn)實(shí)生活有著一定的聯(lián)系，仿佛風(fēng)箏直上青云卻以一線牽之。只有關(guān)注生活，想象力才有了基礎(chǔ)，才有了最豐富的、最基本的東西。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生依托生活中積累的大量素材，插上想象的翅膀，創(chuàng)造出新的形象。如我校三年級(jí)何文怡同學(xué)在生活中發(fā)現(xiàn)，人們每次回家都要用鑰匙開門，有時(shí)候鑰匙丟了或者鑰匙忘在家中就會(huì)很麻煩。由此他展開想象，寫了篇短文題為《指紋鎖》，發(fā)表在《起步作文》雜志上，引發(fā)了其他同學(xué)的寫作興趣。

由此學(xué)生明白：不是生活不美好，而是自己忽略了發(fā)現(xiàn)和感悟；不是寫作無滋味，而是自己忘記了捕捉和創(chuàng)造。生活永遠(yuǎn)是多彩的，生活中總有無窮的寶藏。我們應(yīng)該引領(lǐng)孩子們用心感悟，用心捕捉，書寫快樂靈動(dòng)的文字，讓他們的作品涌動(dòng)著生命的靈性。