程斌紅

上周的繪本課，我選擇了彭懿老師推薦的瑞典繪本故事《我的爸爸叫焦尼》。

當我第一次看完《我的爸爸叫焦尼》這個繪本故事時，我的心里酸酸的，對狄姆充滿了憐愛，我真的很想抱一抱這個孩子——這個孤單得讓人心疼的孩子——如果他在我身邊。

一、故事本身帶給我的感動

這是一本傷感而又讓人內心溫暖的書，一個打動人心的故事。作者是瑞典畫家愛娃·艾瑞克松，波·R·漢伯格配文。美麗的畫面，樸實的文字，講述的是一個單親家庭孩子的故事。這本書是親子共讀的最佳繪本，適合一家三口一起閱讀。故事講的是一個名叫狄姆的小男孩，他的爸爸媽媽離婚了。他和媽媽搬到了另一座城市，從那以后，他就沒再見過爸爸，但是這天，爸爸會坐火車來狄姆所在的城市，父子倆共度一天美好的時光，他的爸爸叫焦尼。媽媽把狄姆送到火車站就走了，狄姆獨自一人在車站接爸爸，當聽到火車“呼”的一聲時，狄姆就知道爸爸來了。爸爸一下火車，就欣喜地跑到狄姆面前，用雙手抱起狄姆，然后用喜悅的眼神注視著他，彼此心中都有說不出的愛。

你看書的封面，一對父子手牽著手，一個抬頭，一個低頭，四目相對，很溫馨的場面，看完故事之后你就能讀懂封面上狄姆的眼神——熱切的期盼之后的滿足，開心，臉上是從心里漾出來的微笑。就這封面一幕，足以打動人心。

好的故事是要反復看，細細體味的。尤其是繪本故事，文字敘述并不多，圖畫占據(jù)了主要位置，它需要你透過簡單的圖畫、簡潔的語言文字去揣摩作者的心思——他想告訴我們什么？于是再看第二遍、第三遍，我的內心充滿了溫柔的感動，為這父子之間的血脈親情。

二、孩子們帶給我的感動

狄姆是一個很乖的孩子：看見爸爸走下車來，他是多么想跑上去，可是他還是站在原地沒動，因為媽媽說了，“焦尼來之前，你待在這里不要動。”于是，“我按照媽媽說的，站在站臺上一動也沒動?！?/p>

爸爸“奔”了過來。我問學生：“奔”是什么意思？為什么不用跑或是走呢？聰明的孩子們告訴我：“‘奔比‘走和‘跑更快呀！因為爸爸很想很想很想看到兒子！”我在心里對自己說：任何時候都不要低估了學生。

焦尼“奔”過來了，把狄姆舉過頭頂。我想，世界上所有的爸爸都曾這么做過：用自己強有力的臂膀把孩子舉過頭頂，常常還脫手往高空一拋，然后接住，孩子在空中“咯咯”地笑——如果孩子幼年就有了記憶，那么這應該是記憶中最早的親子游戲了。此時的狄姆是多么高興啊！他的爸爸，他親愛的爸爸，日夜思念的爸爸，他心目中最偉大的爸爸就在他面前，他多么希望全世界的人都知道，眼前這個人就是他的爸爸，他的名字叫焦尼！所以，接下來的場景在變換，不變的是狄姆向每一個遇到的人，包括熱狗店的阿姨、電影院的檢票員伯伯、餐館的店員哥哥說著同樣的話：這是我爸爸，他的名字叫焦尼！

我問學生：你們想想，狄姆為什么要跟所有人介紹他爸爸？有的同學說：“因為他很高興?！薄八荛_心?！薄八X得很幸福?！蔽矣涀×肃嚐樈艿幕卮穑骸八X得很神氣！”周璇說：“他覺得很驕傲！”我再一次在心里對自己說：任何時候都不要小瞧了學生。

是的，在狄姆的心里，他的爸爸多么偉大！多么了不起！這是多么神氣和驕傲的一件事。我相信，每個孩子的心里都有這種情結——爸爸是最了不起的人。最讓人感到可笑又可愛的是吃完比薩，爸爸要付賬了，狄姆大叫了起來：我爸爸要付錢啦！付錢的是他偉大的爸爸——焦尼！付錢，在狄姆眼里是件很大很大的事情，現(xiàn)在，這件偉大的了不起的事情就由他的爸爸焦尼來完成了！笑過之后，我的心里滿是溫暖和感動。

狄姆的這種“了不起的爸爸”的情緒似乎也感動了爸爸焦尼，在火車還沒開之前，焦尼把狄姆抱上了火車，向車上所有的人宣布：“這是我兒子！最好的兒子！他叫狄姆！”讀到這兒，我感覺自己的聲音在微微顫抖。

最后的一個場景：電車開走了，狄姆站在站臺上等媽媽來接。他對經(jīng)過他身邊的一位陌生的叔叔說：“我在向爸爸揮手，我在送我爸爸呢！他叫焦尼。”每當我讀到這兒的時候，我的心都會有一絲隱隱的痛，鼻子一酸，眼淚就要流下來。課堂上，我依然有種難以抑制的疼痛，但我忍住了，可是，楊可欣哭了起來，這個在我眼中的幸福女孩，她從中感受到了什么？讀懂了什么？我沒有去問她，如果在家里，我想，媽媽也不用多問什么，給孩子一個緊緊的擁抱——來表示你和她的共鳴，這就足夠了。這是一份來自生命深處的至愛親情。

三、情感的延伸，感動的延續(xù)

繪本故事講完了，我問學生最后一個問題：“同學們，你們認為狄姆幸福嗎？”

備課時，我在想：這個問題對一年級的小朋友來說是不是太難了點？他們能回答出來嗎？可是另一個聲音又在心底里說：任何時候都不要小瞧了學生。我想，這是個沒有答案的開放式問題，無所謂對和錯，學生能理解到多少就說多少。我特別留心了回答這個問題的學生。首先是李昊炎回答：“我認為他很幸福，因為他爸爸很愛他！”他的回答代表了大多數(shù)孩子的意見，他們都認為狄姆很幸福，因為他有一個這么好的爸爸，可以帶他去吃好吃的熱狗、比薩，帶他去看電影、去圖書館……這是學生最純真最直接的感受。

舒林躍站起來說：“我認為他不幸福，因為他爸爸不能和他住在一起，要和爸爸媽媽三個人在一起才幸福?！?/p>

占星禹也說：“不幸福的！因為他只能和媽媽在一起，沒有爸爸，媽媽就不幸福，媽媽不幸福，狄姆就不幸福?！?/p>

多么棒的回答！我在心里感嘆。才是小學二年級的學生呀！他們和狄姆一樣大，最能體會狄姆的心情。

我沒有問學生的問題是：爸爸為什么不和狄姆住在一起？

因為，我不想讓學生聽到離婚兩個字，更不想去跟學生解釋。大人的世界太復雜，等他長大了，有一天，他也成了爸爸或是媽媽，當他再次看到這個故事的時候，但愿他能想起來，在他童年的生活里，程老師曾跟他一起分享過這個故事。

這個故事，家長們如果看了也許會跟我一樣有很深的感觸吧？在無奈的分離背后，孩子是永遠的受害者?；橐鲭m然破裂，家庭也已破碎，但孩子是無辜的，無論如何，希望能給孩子最直接、一如既往的關愛！