美國(guó)的課堂教育十分關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，具有鮮明的實(shí)踐特點(diǎn)，教師在精神生活各個(gè)領(lǐng)域與學(xué)生交往，重視學(xué)生的體驗(yàn)，道德信念是學(xué)生精神成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。首先，課堂環(huán)境自由。美國(guó)課堂的布置注重為學(xué)生創(chuàng)造多樣的空間，保證每個(gè)學(xué)生和周圍世界都能建立起豐富多樣的實(shí)際聯(lián)系，并依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)誘因。第二，提問、評(píng)價(jià)與教法均圍繞思維成長(zhǎng)。美國(guó)的課堂用語、提問與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)質(zhì)疑，學(xué)生的參與程度是教師判斷學(xué)生對(duì)于課業(yè)理解的依據(jù)；教師們十分注重在不同學(xué)科的課堂教學(xué)中，運(yùn)用能啟發(fā)、提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法和手段，注重通過探究、研討與辯論養(yǎng)成批判思維。第三，活動(dòng)、參與和自由，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。美國(guó)課堂上老師講授時(shí)間不多，大部分功課需要學(xué)生在課下完成。課堂是開放式的，充滿靈活性，以活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)，使?jié)撛诰褡優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)；美國(guó)課堂最常見的學(xué)習(xí)方法有合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，促進(jìn)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自我，有利于學(xué)生的自我形成。美國(guó)課堂通常以活潑多樣的形式展開，學(xué)生在一種關(guān)系融洽、思維活躍、輕松愉快的氣氛中接受教育，表達(dá)和思維的自由，讓學(xué)生情感豐富。

精神成長(zhǎng)是生命成長(zhǎng)的內(nèi)在訴求，關(guān)注精神成長(zhǎng)的美國(guó)課堂啟示我們，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，我國(guó)學(xué)校教育應(yīng)讓學(xué)生精神自由、關(guān)注美育、教會(huì)學(xué)生自我教育，教師在傳播知識(shí)、啟迪智慧、豐富學(xué)生精神生活中要有堅(jiān)定的教育信念，應(yīng)成為學(xué)生的精神引領(lǐng)者。

（來源：《外國(guó)教育研究》2013年第1期）