蘇海燕

【摘 要】生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，讓我覺(jué)得這是一份美好的事業(yè)，這是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的事業(yè)。教有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，即使是從事多年教學(xué)工作的教師也不能保證在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中沒(méi)有遇到難題。因此，作為教師的我們也需要成長(zhǎng)，也需要不斷地提高自身的水平?；パa(bǔ)能讓教師們認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而不斷地完善自己，這就是一種豁達(dá)的美。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 互補(bǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.051

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，即使是為人師表，我們也存在缺陷的地方，并且有些可能是專(zhuān)業(yè)上的缺陷。有缺陷并不可怕，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，只要我們勇于面對(duì)，我們就能夠共同對(duì)抗缺陷，共同去追尋數(shù)學(xué)教學(xué)中的完美。下面我將從兩方面講述互補(bǔ)教學(xué)。

一、師資互補(bǔ)

人各有所長(zhǎng)，各有所短，從別人身上我們能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且從中學(xué)到一些我們自身缺少的東西，這就是互補(bǔ)的優(yōu)點(diǎn)。因而，互補(bǔ)教學(xué)應(yīng)該成為我們工作中的一部分。在師資互補(bǔ)中我們又可以選擇不同的方式。

1.年齡組互補(bǔ)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)都是備受關(guān)注的話(huà)題，不僅僅是因?yàn)樗诟呖贾械闹匾匚唬匾氖菙?shù)學(xué)它能夠培養(yǎng)學(xué)生們一種邏輯思維。這種思維對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)都是十分重要的。因而，在每一個(gè)學(xué)校我們都能找到一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教學(xué)小組。這個(gè)小組是由各個(gè)年齡層次的數(shù)學(xué)教師組成。有的是剛大學(xué)畢業(yè)，剛從事數(shù)學(xué)教學(xué)的年輕教師；有的是擁有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師；有的是資歷深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。這樣的小組才是最完美，最匹配，也是最適合進(jìn)行互補(bǔ)教學(xué)的教學(xué)小組。年輕的教師有股初生牛犢不怕虎的沖勁，他們能夠喚醒其他教師工作的激情，讓他們重溫自己當(dāng)年的模樣和熱血。這樣就能夠很好的振奮整個(gè)教學(xué)小組的氛圍。年輕教師最重要的優(yōu)點(diǎn)是他們的創(chuàng)新能力，接受新時(shí)代的考驗(yàn)，新時(shí)代的教育，他們頭腦里存在著新的理念。并且他們和學(xué)生之間的隔閡相對(duì)來(lái)說(shuō)更少，這也更利于他們和學(xué)生之間進(jìn)行交流，這就是他們的優(yōu)勢(shì)。老教師們選擇的教學(xué)方法可能會(huì)比較守舊，這可能是學(xué)生們對(duì)課堂不感興趣的部分原因。但是老教師的優(yōu)勢(shì)在于他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這是年輕教師怎么都學(xué)不來(lái)的。就像中國(guó)上下五千年悠久歷史一樣，經(jīng)過(guò)沉淀和傳承，留下的只需人們的銘記和發(fā)揚(yáng)。而中年教師在這個(gè)小組中能夠發(fā)揮一個(gè)紐帶性的作用，他們能夠承接年輕教師的新思想，新理念，也能秉承老教師的意愿，可以說(shuō)他們?cè)谶@個(gè)小組中起到了潤(rùn)滑劑的作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要的就是這樣的一個(gè)互補(bǔ)教學(xué)小組。數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出來(lái)了，更需要每一位數(shù)學(xué)教師去認(rèn)真地實(shí)踐。這樣的教學(xué)小組，既注入了新生力量，能夠推動(dòng)教學(xué)工作前進(jìn)，又有經(jīng)驗(yàn)元老，能夠把握前進(jìn)的方向?？傊?，在這樣的教學(xué)小組中，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該看清楚自己的位置，在討論、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自身。

2.聯(lián)誼組互補(bǔ)。

有句古話(huà)是“山外有山，人外有人”，如果我們閉關(guān)鎖國(guó)，我們?nèi)绾螐?qiáng)國(guó)興邦。因而，不管您所在的學(xué)校有多么龐大的師資力量，有多么優(yōu)秀的教師團(tuán)體，我們都不能驕傲。高校之間的教師聯(lián)誼，不僅僅能夠使各校發(fā)現(xiàn)師資的不足，明確自身的缺點(diǎn)，改善教學(xué)中的不良情況，更能促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。這對(duì)于社會(huì)、國(guó)家都是功不可沒(méi)的。聯(lián)誼組的互補(bǔ)并不是想象中的簡(jiǎn)單，我們要考慮到各個(gè)高校的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的存在情況。希望每一次的聯(lián)誼都能夠取得圓滿(mǎn)的成功和理想中的成果，因而在聯(lián)誼之前我們就得做足工作。首先當(dāng)然是各個(gè)高校的代表，代表最好是三個(gè)不同層次的教師，這樣才能保證反應(yīng)的問(wèn)題是全面的。再次是必須有一個(gè)主題，如果我們只是空泛地討論如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，這樣的課題就太籠統(tǒng)，大家即使暢所欲言，但是很難達(dá)到一個(gè)平衡的標(biāo)注。因而，在每次聚會(huì)討論時(shí)，大家最好是明確一個(gè)主題。這個(gè)主題就需要每一位數(shù)學(xué)教師去細(xì)心發(fā)現(xiàn)，去耐心體會(huì)，去親身領(lǐng)悟，站在學(xué)生的角度思考他們存在的問(wèn)題。這樣在聯(lián)誼會(huì)上，教師們就能夠有針對(duì)性地思考問(wèn)題，討論問(wèn)題，最后拿出一個(gè)實(shí)施方案。眾人拾柴火焰高，我相信綜合眾多優(yōu)秀教師的力量，我們最終總能找到一個(gè)最適宜的教學(xué)方法。

3.跨學(xué)科組互補(bǔ)。

每一門(mén)學(xué)科都有自己的靈魂，有自己的精髓。我們常常認(rèn)為數(shù)學(xué)就應(yīng)該用數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，就應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?yán)肅的。其實(shí)，我覺(jué)得這樣的教學(xué)方法是不妥的。為什們語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)氛圍那么活躍，學(xué)生們總是生龍活虎的？為什么化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生們聚精會(huì)神，表現(xiàn)出躍躍欲試的激動(dòng)？當(dāng)我提出這樣的問(wèn)題以后，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)科與學(xué)科之間的教學(xué)也不是分開(kāi)的。我們同樣可以借鑒其他學(xué)科教師們的教學(xué)方法，這就是跨學(xué)科組的互補(bǔ)。高中數(shù)學(xué)沒(méi)有語(yǔ)文中的文學(xué)底蘊(yùn)，但是我們同樣擁有悠久的數(shù)學(xué)歷史和奇趣的數(shù)學(xué)故事；高中數(shù)學(xué)沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化多端，但是我們同樣有奧秘的數(shù)學(xué)研究。數(shù)學(xué)并不是一門(mén)死氣沉沉的學(xué)科，是教師們太過(guò)于忽略。一直以來(lái)我們?cè)诤醯亩际菙?shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯，數(shù)學(xué)課題中的分析法、綜合法，我們希望學(xué)生們能夠以一種認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是我們同樣忽略了學(xué)生們的天性，活潑、喜歡富有挑戰(zhàn)性、趣味性和故事性的東西。如果數(shù)學(xué)教師選擇經(jīng)常和其他學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)互補(bǔ)的討論，我們一定能夠從他們那兒得到一些啟發(fā)，然后在實(shí)施于數(shù)學(xué)教學(xué)中。相向的，其他學(xué)科的老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)。這樣的互補(bǔ)教學(xué)，即使是有點(diǎn)小跨越，但是對(duì)教學(xué)工作絕對(duì)起到了促進(jìn)和推動(dòng)作用。因而，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中希望教師們能夠多多注意這方面的互補(bǔ)。

二、師生互補(bǔ)

記得《師說(shuō)》中有這樣的一句話(huà)“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”。的確，作為數(shù)學(xué)教師，我們只是比學(xué)生們先接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，先進(jìn)入數(shù)學(xué)研究的世界。相比學(xué)生們掌握多門(mén)課程，我們只是專(zhuān)于學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)，因而，我們?cè)跀?shù)學(xué)方面比學(xué)生更有造詣。數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，與學(xué)生們進(jìn)行互補(bǔ)，更能從本質(zhì)上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。然而我們?cè)鯓优c學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)呢？首先教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)工作中需要我們用眼、用耳、用心、用情，這只是我們與學(xué)生們進(jìn)行互補(bǔ)的橋梁。了解學(xué)生，理解學(xué)生，我們才能重整出最適合教學(xué)的方案。再次，教師們要會(huì)使用心理戰(zhàn)術(shù)，我們要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。選擇一種方式，讓學(xué)生們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)自己的心扉，說(shuō)出數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題，或者是對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)。只有真心的交流才能獲得真心的回報(bào)，才能了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題或者是抱怨。還有一點(diǎn)重要的是學(xué)生們的教學(xué)方法。讓他們站在教師的角度去思考教學(xué)，或者是他們喜歡怎樣的教學(xué)。雖然我們不能滿(mǎn)足學(xué)生提出的所有要求，但是我們至少能從中得到一些啟示。

總之，我認(rèn)為互補(bǔ)教學(xué)能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)。數(shù)學(xué)是一門(mén)美妙的學(xué)科，它充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)；數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科，它充滿(mǎn)了神秘。我們?cè)敢飧吨T努力和心血，為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)而奮斗。