后立群
情感是音樂教學(xué)的靈魂,是信息傳遞的催化劑。音樂具有情感的內(nèi)涵,它能夠直接有力地進(jìn)入人的情感世界。瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為:“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)兒童歌唱及欣賞的審美情感。欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?!币蚨鴮嵤┰谛W(xué)音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感是音樂教育的重要目標(biāo)。
一、開動腦筋編兒歌,培養(yǎng)識譜興趣
識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識,可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣,我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌,讓他們邊指邊讀:
張開左手掌,手心向外翻;
五個小手指,就是五條線;
四個手指空,就是四個間;
從下往上數(shù),一二三四五;
好像上樓梯,越上音越高。
這樣的兒歌,學(xué)生既動手又動腦,流暢上口,易懂易記,使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。
二、合作性音樂實踐活動
合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與,合理地利用競爭機制,互相合作,揚長避短,增加信息交流量,拓展思維的深度和廣度,使其資源得到共享。
葉圣陶學(xué)生指出:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!奔热皇呛献鳎褪且耐惶幭?,勁往一處使。而不能各想各的,各干各的,更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動,增強小組合作的效果,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時會安排音樂故事表演,這時就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個角色:小兔,烏龜,小熊,小猴子,小貓。除了這幾個角色,教師還可以添加幾個角色,使得人人有活干,人人有事做。小組分工時,教師要遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則,把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生綜合在一起,給每個人都留有機會。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用,達(dá)到了教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間相互支持,配合,促進(jìn)了情感的交流。
三、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美,激發(fā)唱歌興趣
唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌,重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象,進(jìn)入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體味。要做到這一點,首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說,如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體,結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語,作形象的比喻和講解,把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去,正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時,只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞,他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情,部分學(xué)生唱起來很呆板,面無表情。對此,我便啟發(fā)學(xué)生:“你們誰見過、坐過火車,能說一下自己坐火車時的心情嗎?”這一問,同學(xué)們可來情緒了,紛紛舉手回答。接著我又問:“假如你就是歌曲中的小朋友,現(xiàn)在就要坐火車去北京,到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候,你的心情怎么樣?”這下,課堂氣氛異常活躍,同學(xué)們爭著舉手回答,他們說著,笑著,沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說:“同學(xué)們,現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜?,你們想到哪兒去呢?”同學(xué)們高興地喊起來:“青島”、“北京”、“上?!薄ⅰ皬V州”?!昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?!老師來當(dāng)播音員?!庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員,音樂一起,同學(xué)們便高興地唱起來,好像自己真的坐上了火車,他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋,甜甜地笑著;有的同桌興奮地交流著感情,那眼睛活像是在說話;有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手;還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感,歌聲中浸染著美的色彩。
四、遵循小學(xué)生情感發(fā)展的特點,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
(1)由淺及深,循序漸進(jìn)。由于小學(xué)生情感的發(fā)展隨著年齡的增長而不斷豐富與深刻,所以在音樂欣賞作品內(nèi)容的選擇方面也要根據(jù)這個規(guī)律進(jìn)行。小學(xué)各階段的學(xué)生,由于年齡的差異,思維認(rèn)知發(fā)展水平不同,因而對作品欣賞的接受能力也會有所不同。如果把內(nèi)容感情深刻的作品來給低年級學(xué)生欣賞,他們只會光光在那里聽,領(lǐng)會不了其中的涵義;如果把內(nèi)容感情淺顯的作品來給高年級學(xué)生欣賞,他們只會覺得太通俗了,不能產(chǎn)生共鳴。
(2)善于引導(dǎo),激發(fā)情趣。隨著社會的發(fā)展,時代的進(jìn)步,新鮮事物的不斷涌現(xiàn),小學(xué)各個階段的學(xué)生都表現(xiàn)出各自的喜好,對于動畫片音樂、流行音樂、游戲中的音樂、廣告音樂、影視劇音樂等便是越來越受到關(guān)注和喜愛。在音樂欣賞課上,教師不妨對于“合乎他們口味”的音樂,進(jìn)行充分利用,抓住學(xué)生的感興趣和積極配合這一點,從另一方面達(dá)到其情感培養(yǎng)的目的。值得一提的是,教師不要一味地反對他們喜歡這些類型的音樂,而應(yīng)該通過仔細(xì)思考與研究,結(jié)合音樂本身具有的基本要素和表現(xiàn)內(nèi)容,制定和實施有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行此類音樂欣賞的指導(dǎo)。