羅義亮

中學(xué)的音樂教育對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用。應(yīng)該說幾乎所有的中學(xué)生都很喜歡音樂，但是，有相當(dāng)部分的同學(xué)在音樂課堂中卻沒有表現(xiàn)出多大的興趣，究其原因，是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)音樂教師在課堂上過多的強(qiáng)調(diào)科學(xué)的發(fā)聲方法、識(shí)譜、和要求學(xué)生掌握樂理知識(shí)等技術(shù)問題，令學(xué)生感到枯燥乏味，在整個(gè)課堂中教學(xué)中處于被動(dòng)地位，使的音樂課堂的氣氛活躍不起來。

如何能使得中學(xué)的音樂課堂對(duì)學(xué)生更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在音樂課堂中愉快的接受教學(xué)。本文結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、音樂教師必須保持愉快的情緒貫穿整個(gè)課堂

音樂教師如果懷著平靜、愉快的情緒進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅學(xué)生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。如果教師的心情不好或者教師的要求過于嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響到學(xué)生，使學(xué)生的心情過于緊張，就會(huì)大大地影響教學(xué)效果。我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情緒潛移默化地影響和教育學(xué)生。也只有懷著這種愉快的情緒面對(duì)學(xué)生，才能讓學(xué)生在音樂課堂上有親切感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、音樂教師必須具備較為全面的素質(zhì)

一般來說，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，每個(gè)中學(xué)音樂教師必須首先在提高自身魅力方面做些努力。作為一名中學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該拓寬了思路，全面提高我們自身的各種素質(zhì)，除了要有較強(qiáng)的歌曲演唱能力、有較好的鍵盤彈奏水平及較高的識(shí)譜聽音能力外，還必須具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。我們要把自身多方面的優(yōu)點(diǎn)完全地在課堂中及平時(shí)跟學(xué)生的接觸中體現(xiàn)出來，用我們音樂教師個(gè)人特有的藝術(shù)氣質(zhì)和人格魅力來感染學(xué)生，來吸引學(xué)生對(duì)音樂課堂的喜愛。

三、音樂教師要能迎合學(xué)生的新時(shí)代品位需求

作為一名中學(xué)音樂教師，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生熱愛音樂學(xué)科的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，最主要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。感受到"音樂是美的，更是快樂的"。因此，教師可以在心態(tài)、穿著及平時(shí)的一些興趣愛好包括言行舉止盡可能的"年輕化"，當(dāng)然，我們并不是強(qiáng)調(diào)要跟隨現(xiàn)代那些"非主流"文化及與學(xué)校教育不相符合的一些現(xiàn)象，但是我們需要貼近學(xué)生，必須尊重和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，要肯定他們的每一次細(xì)微的進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心，盡量縮短教師與學(xué)生之間的代溝，這樣更有利于師生間的交流，也就讓我們教師在音樂課堂教學(xué)上更容易把握方向，吸引學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。

四、音樂課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)新、靈活多變

1.巧設(shè)教學(xué)組織形式

在上課前，中學(xué)音樂教師可以利用鋼琴?gòu)椬嘁恍┬蓛?yōu)美的通俗流行歌曲，或者播放一些學(xué)生喜聞樂見的流行音樂，讓學(xué)生伴著琴聲或歌聲走進(jìn)教室，給他們一種先入為主的感覺，用優(yōu)美的音樂把他們的情緒帶入到課堂，讓他們產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感覺，以此吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來的一堂音樂課懷揣著期望，也可以大大的激發(fā)了他們上好這一堂音樂課的興趣。

2.課堂教學(xué)靈活多變

由于中學(xué)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生音樂素質(zhì)存在差異，有著不同的生活經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受也各不相同。因此，音樂教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，更要形象生動(dòng)、靈活多變，比如在《音樂與戲劇》的欣賞教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)多種圖式，如京劇臉譜（生、旦、凈、丑各一幅），標(biāo)有京劇鑼鼓點(diǎn)的圖片或紙張，京劇大師梅蘭芳的劇照，也可以自己用紙張?jiān)O(shè)計(jì)創(chuàng)作帶有京劇臉譜的衣服等等。教具的選擇突顯新奇、形象美觀，更要適合學(xué)生，并且能恰倒好處地說明問題。在講解京劇知識(shí)的同時(shí)，可以讓一些學(xué)生穿著這些衣服或者戴上面具。必定會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。京劇臉譜是極具中國(guó)特色的藝術(shù)品，本身也是一種文化，利用這種情境教學(xué)方法，會(huì)吸引學(xué)生對(duì)音樂課的更大興趣。

3.實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)課堂

中學(xué)音樂教師不僅僅是課堂的引導(dǎo)者，也是課堂活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的合作伙伴，音樂課堂上教師不用講述太多，主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，在置身于"玩"的過程中去了解音樂的知識(shí)，去感知音樂的內(nèi)涵，以此產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在實(shí)踐的過程當(dāng)中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在課堂上我們是學(xué)習(xí)的主人。

4.音樂教師要對(duì)學(xué)生善于表?yè)P(yáng)、積極評(píng)價(jià)

我們中學(xué)音樂老師一樣要懂得用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊美等來縮短與學(xué)生之間心靈上差距，及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，積極的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，只要學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步便給予肯定和表?yè)P(yáng)，千萬不要輕易的否認(rèn)學(xué)生對(duì)音樂的見解，哪怕他們的理解是錯(cuò)誤的，教師要通過語(yǔ)言、表情、動(dòng)作對(duì)學(xué)生流露出期待、信任的態(tài)度，這樣，學(xué)生就會(huì)以更高的熱情，投入到音樂課堂的活動(dòng)中去，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)也就隨之豐富和深刻起來。

總之，學(xué)生在參與豐富多彩的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，有趣地、開心地掌握基本的音樂文化知道和技能，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，獲得更多的成功和喜悅。只有這樣，更具活力的音樂課才會(huì)受到學(xué)生們的歡迎和喜愛。