孟慶波

摘 要：產(chǎn)學研合作教育是教育改革的必然趨勢，在我國高等教育中，這不但能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐的能力，而且還能夠源源不斷的為社會提供可靠地新型人才。經(jīng)融危機影響過后，服裝業(yè)的整個結(jié)構(gòu)調(diào)整和對新型人才的大量需求，有了新的要求，這就要求我們在通過產(chǎn)學研的模式培養(yǎng)新型人才時，所需要注意的問題。要適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，要深化改革，更新教育理念，培養(yǎng)服裝業(yè)的創(chuàng)新性人才[1]。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研合作 新型人才 教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0196-01

世界經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國在世界經(jīng)濟中的地位也不斷地提高。社會對各個行業(yè)的高素質(zhì)人才的需求量不斷地增加，對人才的質(zhì)量和能力的要求更是不斷地提升。我國作為人口大國，市場對人才的需求量更是一種挑戰(zhàn)。有關(guān)服裝產(chǎn)業(yè)的企業(yè)對人才的要求更是日益增加。通過產(chǎn)學研相結(jié)合的教育模式，讓學生在一般接受理論知識的同時也積極地參加實踐，將科研和教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

1 產(chǎn)學研結(jié)合教育

產(chǎn)學研教育是社會中的一些部門和高校的一種合作，通過不同的形式和組織，將平日里學生需要在書本中學習的理論知識和實踐相結(jié)合的一種新的教育方法。這是全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的一種方法，一方面產(chǎn)學研合作教育是把教育和我國的社會發(fā)展和國民經(jīng)濟相結(jié)合，另一方面是將學校教育跟生產(chǎn)勞動和科研相結(jié)合。它是以培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭、綜合能力和全面素質(zhì)為宗旨，將是社會各個部門和教學相結(jié)合來提高人才素質(zhì)的一種教育方式。

2 服裝行業(yè)需求的人才

服裝行業(yè)是一種具有藝術(shù)性時尚前沿性和技術(shù)性的行業(yè)，隨著行業(yè)的發(fā)展，服裝業(yè)也從裁縫的行列中走了出來。服裝專業(yè)具有強調(diào)知識的實踐性和應(yīng)用性的產(chǎn)業(yè)型專業(yè)。其一般具有著多形式多層次的特點。在招聘專業(yè)人人才時，要根據(jù)不同的要求招聘面料設(shè)、計陳列師、以及制板師和服裝設(shè)計師等。還需要市場營銷、企業(yè)管理、和商品企劃等。需求最多的一般為設(shè)計類的職位，同時管理型人才更成為了稀缺的人才，市場經(jīng)濟中，一個企業(yè)最重要的就是管理和企劃人才，而后才是設(shè)計師和聲場技術(shù)的人才，最后才是有關(guān)的工人。所以只有將這些人才全面的進行培養(yǎng)才能供應(yīng)市場的需求[2]。

3 產(chǎn)學研合作的教育模式

3.1 高校為主的教育模式

在以高校為主的教育模式中，有的高校直接創(chuàng)辦企業(yè)使得學校內(nèi)部一體化，這種模式能夠?qū)⒆约旱募夹g(shù)人才和研究成果直接輸送到該企業(yè)，從而形成產(chǎn)學研的合作模式。服裝業(yè)也是如此，將服裝專業(yè)的學生直接輸送到辦校方的企業(yè)進行實踐，只有通過實踐和培養(yǎng)才能得到創(chuàng)新性人才。使得這些企業(yè)在經(jīng)營生產(chǎn)的同時，還幫助學生學習，科研和實習。

3.2 企業(yè)為主的辦學模式

以企業(yè)為主的辦學模式，企業(yè)出動資金，建立高校培養(yǎng)與自己企業(yè)所需要相符的人才，根據(jù)自身的需要進行定向培養(yǎng)，只是以企業(yè)為主的辦學模式在我國所占的比例較小，企業(yè)將自己的發(fā)展戰(zhàn)略和教學目標聯(lián)系起來在培養(yǎng)過程中遇到重大原則性問題時，企業(yè)和高校將進行指導，開發(fā)學生的潛力，完美的塑造學生。根據(jù)學生的特長，根據(jù)企業(yè)市場中的需要，量身定做高素質(zhì)人才。

3.3 企業(yè)高校共同合作

這種合作很好的利用了企業(yè)的投資來進行辦學，由企業(yè)來投資，校方來進行辦學的方式來辦學比如實驗學院就是由企業(yè)兼辦的。服裝專業(yè)根據(jù)企業(yè)市場的需求來管理和實習。產(chǎn)學研的教育模式是由三方合作的成果。產(chǎn)學研的教育模式，其主要包括混合型教學，松散合作和緊密合作。產(chǎn)學研的成功離不開政府職能一些部門的安排和協(xié)調(diào)，而形成了最終的聯(lián)合辦學的教育體系。

4 構(gòu)建培養(yǎng)人才模式

4.1 培養(yǎng)學生的思維能力

在服裝專業(yè)的方面，老師和學生都要接受新的事物，與時俱進，自主學習，在學習中接受新的思想意識，要對學生進行情商的培養(yǎng)教育，平等的對待學生，學生是在發(fā)展階段，每個人都有著自己的想法和見解。所以要尊重學生的思考，使其得到拓展性的發(fā)展，多元化的發(fā)展。在生活中要培養(yǎng)學生的藝術(shù)整體感，從而鍛煉學生思維能力和創(chuàng)造能力。教育創(chuàng)新也是一種新的嘗試，在授課與實習的時候，可以將學生劃分為一個一個的小企業(yè)來進行分配工作，這樣不僅可以在實踐中理解一些常見問題，從小企業(yè)的服裝設(shè)計、構(gòu)思、定位到生產(chǎn)包裝，通過實踐來成長、學習。

4.2 校企聯(lián)合辦學

服裝類教育的發(fā)展的關(guān)鍵是院校中師資隊伍，學?？梢赃M行本校培養(yǎng)或者外聘這些形式，進一步加強企校聯(lián)合辦學的方式，可以第一時間洞察到市場的變化，并且可以將一線成果應(yīng)用到教學案例中。教學定期邀請行業(yè)界的名士進行授課，并且安排學生機到服裝企業(yè)中去親身實踐體驗，在學校中建設(shè)實踐基地來供學生進行實習，不僅拓展了教學內(nèi)容還減少了教育成本。

4.3 產(chǎn)學研結(jié)合

在產(chǎn)學研教育結(jié)合的過程中，教師可以在企校聯(lián)合的基礎(chǔ)上，再建立師生工作室或研發(fā)室，讓學生在學習基本理論的同時，還能夠通過自己的努力，根據(jù)自己的設(shè)計，來設(shè)計制作。還可以進入到企業(yè)的上產(chǎn)線中進行案例討論式教學。如南通職業(yè)技術(shù)學院在教學時，他們不僅有師生工作室還有學生自己的科技室。他們通過自己的探索、研究，共向國內(nèi)外輸送了近18個系列、以及300多個不同款式的服裝設(shè)計和紡織面料。使社會效益和經(jīng)濟效益達到雙豐收[3]。

5 結(jié)語

產(chǎn)學研的結(jié)合教育模式為社會輸送了許多高質(zhì)量的人才，他們有著較高的綜合素質(zhì)，有著超出眾人的創(chuàng)新能力，他們在實踐中學習，在學習中實踐。在服裝業(yè)對高等素質(zhì)人才的需求更是日益緊迫，通過對學生的教育，貫徹以人為本的指導思想，全面提高學生的綜合素質(zhì)，扎實工作，讓產(chǎn)學研相的結(jié)合教育模式得到更好的發(fā)展。

參考文獻

[1] 馮淼.未成年人校外教育基地標準與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐研究[J].青年與社會，2012（2）.

[2] 郭漢民，李永春，田丹.傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合——試析研討式五步教學[J].湘潭大學學報：哲學社會科學版，2006（5）.

[3] 張根保，任艷君，程巖松.機械工程新生研討課教學模式探討[J].高等建筑教育，2010（3）.