胡春華

摘要：

提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。教師應(yīng)積極主動地更新觀念，更新教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，最大限度的提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂是實施新課程的主戰(zhàn)場，是全面推進素質(zhì)教育的前沿陣地。課堂教學(xué)有效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，在一節(jié)課內(nèi)教師高效率、有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極活動、勤于思考、不斷探索，有良好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的首要條件。教師要成為課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。教師要轉(zhuǎn)變觀念，走出過去以傳授知識為主，“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“主講”位置上走下來，放心地把課堂交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，把展示的舞臺“讓”給學(xué)生。

二、精心準(zhǔn)備，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工作。創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。創(chuàng)造性地使用教材講究要求教師對課本進行鉆研，把教材用好、用活、用實；教師對教材要有真知灼見，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，深入淺出。備課時不僅要備內(nèi)容、重點、難點更要備學(xué)生：不能忽視學(xué)生的個體差異，需承認學(xué)生認知水平上的不同，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計問題、展開教學(xué)過程和安排練習(xí)，盡可能的讓所有孩子都能主動參與課堂學(xué)習(xí)。面對課堂上無法預(yù)設(shè)的生成，教師的注意力要高度集中，要積極地看，用心地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，及時捕捉學(xué)生思考中的“閃光點”，采用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q出現(xiàn)的問題。這就要求教師備課使更加精心、充分，更有針對性，指向性，實效性。

三、科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)問題情境，營造良好的教學(xué)氛圍

情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。一個好的情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧的火花。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵；通過生活情境來促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思維等方面的發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗設(shè)計形式多樣的教學(xué)情境，如問題情境、活動情境、實驗情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。情境創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)實性、針對性、挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從生活中的有趣現(xiàn)象，實踐活動等引出問題，讓學(xué)生在多姿多彩的情境中提出問題、思考問題、解決問題。需要注意的是數(shù)學(xué)情境不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，不能過分的考慮問題的趣味性，而忽略了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，突出情境創(chuàng)設(shè)的有效性，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。

四、改進教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)

教師在教的過程中不僅要探討教法，更要深入研究學(xué)生的學(xué)法。課堂上，教師應(yīng)注意教育的時機，即所謂“不啟不發(fā)”：即在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。在課堂教學(xué)過程中，提倡教師少一點講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點撥、激勵，徹底改變那種拉著學(xué)生走的狀況。改變過去傳統(tǒng)的讓學(xué)生只帶著耳朵通過聽來獲取知識的狀態(tài)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流提供廣闊的平臺。數(shù)學(xué)課堂上要抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”，讓學(xué)生邊讀、邊聽、邊動：動嘴、動腦、動手，不同的感官交替進行，可以有效的防止課堂學(xué)習(xí)疲憊感的產(chǎn)生。課堂上給學(xué)生更大更廣的活動和思考空間，允許學(xué)生從不同角度提出問題，不強求解決方法和途徑的唯一性，保持學(xué)生的思維呈開放和多維的活化狀態(tài)。從而使課堂更有利于學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。

五、注重教學(xué)評價和反思，促進課堂教學(xué)效果

我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，喚起他們的自豪感。對學(xué)生進行評價是使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在課堂中教師一句真誠的言語鼓勵評價：一個溫馨的體態(tài)暗示評價，都會讓學(xué)生感到成功的喜悅，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的不斷提高。課后教學(xué)反思過程是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識。教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際情況的差異、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、等方面認真總結(jié)，積累心得體會。把師生交流過程中產(chǎn)生的新問題、新思路、新方法等一一記錄下來，作好教學(xué)隨筆。長期積累，有助于自己教學(xué)經(jīng)驗的增長和教學(xué)風(fēng)格的形成，提高教學(xué)效果。有效課堂是一種理念，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，讓不同的學(xué)生在課堂上都有收獲應(yīng)該成為我們每個數(shù)學(xué)教師永恒的工作追求。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們更應(yīng)該深化改革課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計教法，打造有效的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生命活力。

【作者單位：河南省西峽縣特殊教育學(xué)?！?/p>