應(yīng)良俊

仙居縣青少年活動中心是綜合性、公益性的青少年校外活動場所，2010年7月正式投入使用。主體建筑由縣新區(qū)開發(fā)管委會輔助用房改建而成，建筑面積1100m2，建筑面積的局限性在很大程度上限制了青少年活動中心的發(fā)展。

現(xiàn)狀無法改變，如何在現(xiàn)有的條件下發(fā)揮出青少年活動中心這一全縣唯一的校外活動場所的作用，是我們一直在思考和探索的問題。溫家寶總理在一次講話中指出，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。

“六個學(xué)會”是育人的本質(zhì)，也是我們工作的努力方向。我們從自身挖潛力、積極整合資源，建設(shè)了以下一些公益性活動場所，極大地發(fā)揮了青少年活動中心的作用。

一、立足自身場所整合建設(shè)“青少年科技智匯館”

青少年科技智匯館是我們活動中心整合現(xiàn)有場所資源建設(shè)的公益性校外活動場所。場館分為五個區(qū)域：科技展品展示區(qū)、科普展覽區(qū)、科普電影放映室、青少年科技實踐室、科技小社團(tuán)室外活動區(qū)。目前，科技展品展示區(qū)、科普展覽區(qū)、科普電影放映室已經(jīng)完成投入使用?！氨趻焓娇萍拣^”30個套件包括了立體成像、勾股定理、溫差發(fā)電、納米材料、手搖發(fā)電、神奇的普氏擺等。青少年不僅可以看到先進(jìn)的科技成果，如半導(dǎo)體溫差發(fā)電、透氣不透水的布等，還可以參與體驗，親自測量自身汗液產(chǎn)生多少化學(xué)電，勾股定理、雙曲狹縫的直觀演示更是把數(shù)學(xué)問題變得一目了然。壁掛式科技館由于結(jié)構(gòu)獨特，布展和撤展非常方便，占地面積小，克服了青少年活動中心面積小的缺點。同時，此套設(shè)備因拆裝簡易，可以帶至鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校，方便開展流動青少年宮活動?？萍贾菂R館按“玩起來”、“動起來”的設(shè)計理念，將努力建設(shè)成為普及科學(xué)知識、開展校外科技知識學(xué)習(xí)的重要場所。目前，科技智匯館固定周末、暑期免費向全縣青少年開放。

二、整合資源建設(shè)青少年民俗傳統(tǒng)項目體驗基地

青少年民俗傳統(tǒng)項目體驗基地位于仙居縣淡竹鄉(xiāng)中心小學(xué)內(nèi)，該校原本是九年一貫制學(xué)校，近幾年因校網(wǎng)撤并，初中已經(jīng)撤銷，只剩下小學(xué)。而且，小學(xué)的在校人數(shù)也很少。我們通過與教育部門協(xié)商，整合利用現(xiàn)有閑置校舍及活動場地建設(shè)青少年民俗傳統(tǒng)項目體驗基地。青少年民俗傳統(tǒng)項目體驗基地設(shè)置了以下一些項目：

1.竹制品制作：根據(jù)淡竹竹資源豐富的特點，開設(shè)課程。用竹子做成各種竹制品，如竹筒、弓箭、刀槍、竹籃、竹椅以及各類竹玩具……

2.搗米：把谷子放到搗臼里，讓孩子們親身體驗把一粒粒谷子搗成米，讓孩子們感受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，懂得要愛惜米飯。

3.磨豆?jié){：整個過程讓孩子們親身感受浸泡豆子，然后用勺子把豆子放進(jìn)磨石中，經(jīng)過一遍又一遍的轉(zhuǎn)動磨盤，才能把豆子碾碎，并慢慢地溢出豆渣，再用過濾網(wǎng)把豆渣隔開，放進(jìn)鍋里煮沸，才能喝到香甜的豆?jié){。

4.包粽子：讓學(xué)生親手包粽子，指導(dǎo)教師隨機(jī)講述粽子的由來，并手把手教導(dǎo)包粽子的方法。

5.泥塑：讓孩子們用泥土塑成各種各樣的動物、人物、自然景物等，然后再在上面繪上圖案，變成了一件件小藝術(shù)品。

6.種植園：主要用來種植各種花草和各種蔬菜，讓學(xué)生翻土、播種、施肥、采摘，體驗勞動過程，還可以讓學(xué)生認(rèn)識作物的生長條件、環(huán)境、生長過程，以及與人類之間相互依存的關(guān)系。

7.體能樂園：用木頭、繩索搭建一個供學(xué)生活動、體驗、鍛煉的體能樂園，如“步步高”、“艱難險阻”、“空中飛人”、“走高蹺”、“滾鐵環(huán)”等項目，讓學(xué)生放心、放松、自由的參與體驗，通過蹬、攀、抓、滑等方法完成各項目。

目前，“步步高”、“艱難險阻”、“空中飛人”、“走高蹺”、“滾鐵環(huán)”等項目設(shè)施設(shè)備已經(jīng)安裝到位，其他項目正在建設(shè)中，預(yù)計今年十一月可以全部完成。

三、繼承傳統(tǒng)，共同建設(shè)仙居縣青少年針刺無骨花燈制作實踐基地

仙居針刺無骨花燈，民間稱為“唐燈”。其工藝源自唐代，整個花燈不用一根骨架，只以大小不等、形狀各異的紙張黏貼接合，再蓋上全用繡花針刺出各種花紋圖案的紙片，經(jīng)13道精細(xì)工序制作而成。2006年被列入國務(wù)院第一批中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。仙居針刺無骨花燈自挖掘后向公眾亮相以來，先后多次獲獎，曾榮獲“中國民間藝術(shù)品博覽會”金獎、“第四屆國際藝術(shù)博覽會”金獎等多項榮譽，素有“中華第一燈”之美稱。目前，此項傳統(tǒng)工藝因無法市場化、缺乏資金保障、后繼乏人，面臨失傳的困境。

目前，我縣職業(yè)中專、皤灘小學(xué)（針刺無骨花燈發(fā)源地）陸續(xù)開展了針刺無骨花燈制作社團(tuán)建設(shè)、學(xué)習(xí)?？h青少年活動中心主動與兩個學(xué)校取得聯(lián)系，資源共享，使縣青少年活動中心針刺無骨花燈制作實踐基地成為城區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)傳承針刺無骨花燈工作的基地。同時，與縣文廣新局聯(lián)合組建專家咨詢團(tuán)，專門聘請了熱心于花燈事業(yè)，對花燈制作有一定研究的專家，作為花燈制作小社團(tuán)的咨詢團(tuán)參與花燈制作。還在全縣招募一批骨干成員，主要負(fù)責(zé)花燈歷史發(fā)展過程和制作方面等的內(nèi)容收集工作、介紹花燈的發(fā)展過程和傳授制作方法。設(shè)立了“靈感信箱”，接受對花燈制作過程中的新思路、新想法、新制作方法、新花燈造型的投遞。將收集到的花燈知識，整理成稿，編印教材，建立仙居縣青少年針刺無骨花燈制作實踐基地，組建青少年針刺無骨花燈制作小社團(tuán)，意在為“中華第一燈” 針刺無骨花燈免遭失傳提供一個傳承的平臺。通過實踐活動，幫助我縣青少年認(rèn)識花燈的歷史發(fā)展過程，了解花燈的制作過程，掌握簡易花燈的制作方法，促使被譽為“神燈”的針刺無骨花燈制作技藝能夠一代一代傳承下去，并發(fā)揚光大。

在建設(shè)的過程中，我有以下幾點思考：

1.堅持公益性原則。作為政府投資設(shè)立的青少年專門活動場所，要始終堅持“公益性”不變，結(jié)合黨委政府的重點工作，做好青少年活動中心公益品牌文章。以上三個場所在建設(shè)過程中都得到了相關(guān)單位的大力支持，究其原因，公益性的定位起了決定性作用。

2.關(guān)注校外教育的本質(zhì)，思索新時期校外教育定位。把人的發(fā)展，即孩子的發(fā)展放在首位，更加關(guān)注育人功能，全面育人，育全面人，把“六個學(xué)會”的理念貫穿于場所、基地建設(shè)中。如科技項目不僅僅局限于科技知識的宣傳、科技理念的培育，更多的是讓孩子們能真正參與到設(shè)計、制作當(dāng)中去。在青少年民俗傳統(tǒng)項目體驗基地中，學(xué)會知識、學(xué)會動手、學(xué)會動腦、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會與別人共同生活更是完全體現(xiàn)。這樣的教育活動使得校外教育活動更加生動、更加人文，著眼于孩子一生的發(fā)展。