楊麗

2001年2月，教育部頒發(fā)了《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》，其中要求全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上小學從三年級逐步開設英語課程，以及充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。

一、游戲教學的意義

英語中有一句諺語“Education must be fun”（教育必須是有趣的）。教育游戲是教育信息化時代出現(xiàn)的一種新型教學手段，寓教于樂可以有效激發(fā)學習者的學習動機，對教學產(chǎn)生積極的效果。在玩中學習，為課堂營造一種新的教學環(huán)境。游戲教學是以游戲作為引子，來調動學生的求知欲和好奇心，是教學內容和游戲的有機統(tǒng)一。英語對于小學生來說是陌生而新鮮的。游戲教學可以促進學生對語言的感知，把傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫擴展為聽、說、讀、寫、演、練、唱、玩，這樣可以把陌生的語言知識融入學生的生活中去。

二、游戲教學的應用

1. 字母教學。字母是英語入門的基礎。小學英語在聽、說、讀、寫方面對字母教學有四點要求：辨音、聽說、認讀、默寫。在字母教學中運用游戲教學，可以使學生快速、準確地記憶英語字母。如游戲“字母找朋友”，學生剛接觸英文字母時，教師可以用過“字母找朋友”的游戲來增強學生的記憶。如A、B、C、D四個字母，可以挑出八名同學，分別手持這四個字母的大小寫的字母牌，拿著大寫字母的學生站在教室前排，另外四名拿著小寫字母的同學站在教室后排，字母都面向自己，不讓其他人看見。在大家都準備好后，教師說出一個字母，如“A”，此時手持字母A的同學就走出來對大家說“Hello，I am A.”，手持字母a的同學便走回來對大家說“Hello，A.”然后全班同學向二位打招呼“Hello，A（a）.”這樣的方法既可以有效提高學生們的學習積極性，還可以鍛煉孩子們記憶字母的能力。

2. 單詞教學。在學習外語中，單詞是最重要的。但對于小學生來說，他們的自制力比較差，也很難集中精神去背單詞。在看到枯燥的單詞時，就會失去學習英語的興趣。此時就需要用游戲教學去調動孩子們的積極性。如教師在領讀單詞之后，可以采用“大小聲”的方法讓學生多讀，老師大聲讀時，學生就小聲讀，但當老師小聲讀的時候，學生就要大聲讀，這種方法可以激發(fā)出學生怕讀錯的心理，因此也就會異常集中注意力。

3. 語句教學。英語作為一種世界通用的語言，也是獲取知識和信息的重要途徑。但是傳統(tǒng)的教學模式太過拘束，古板的條條框框限制了學生的思維，使英語學習非常困難。此處運用游戲教學就非常有必要，學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，能有效激發(fā)學生的學習熱情，學生們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教學氣氛就會變得輕松、活躍。在游戲中學習語句，可以讓學生們在不知不覺中就掌握了英語的語言邏輯，并且記憶深刻。

隨著當今世界進入信息時代，計算機應用的廣泛和全球網(wǎng)絡信息的建立，拉近了各國人民之間的距離，也促進了世界文化的交流，英語教育在我國的教育中起到了重要作用，加強小學外語教學也成了重要目的，游戲教學也滿足新世紀新課標的發(fā)展需要，這個新的教學模式一定會讓我國的外語事業(yè)蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上。