趙榮

職業(yè)教育為社會培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的工作者?！耙苑諡樽谥?，以就業(yè)為導向”是職業(yè)教育的辦學方針，這決定了職業(yè)學校教學要加強實用性，注重為就業(yè)服務。作為職校語文教師，我們要在教學中突出職教特色，滲透就業(yè)教育，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。下面是我個人在教學實踐中一點粗淺的體會。

一、在教材內涵思索中培養(yǎng)職業(yè)意識

現(xiàn)在職業(yè)學校普遍生源質量差，學生學習動力不足、逆反心理強、行為習慣不好，職業(yè)意識模糊。有些學生走上工作崗位后還不清楚“職業(yè)是什么，工作為什么，工作怎么做”。對此我們應引導學生樹立積極的人生觀，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，使學生形成正確的職業(yè)意識。

近代學者梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》可謂職業(yè)意識教育的經典文章，我們要引導學生從三個層次理解。首先，是有業(yè)。職業(yè)教育是培養(yǎng)行業(yè)需求的實用型技能人才，畢業(yè)生主要在各行業(yè)的生產一線工作。而現(xiàn)在許多學生待遇期望值過高，不能腳踏實地，最終往往找不到滿意的工作，有的甚至成為“啃老族”。我們要結合當前就業(yè)形勢幫助學生合理定位，引導他們主動出擊，把握就業(yè)機會，順利就業(yè)。其次，是敬業(yè)。敬業(yè)即責任心。只有認真對待工作，“干一行，愛一行”，才能得到肯定的回報。最后，是樂業(yè)?？梢酝ㄟ^穿插講解三個匠人砌磚的故事啟發(fā)學生“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”。這篇文章可以讓我們在感知先哲思想風采中，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)意識，從而領悟人生價值?！断裆侥菢铀伎肌肥翘岣呱鷳B(tài)環(huán)境保護意識的文章，可以引導學生在個人職業(yè)生涯規(guī)劃時也要像山那樣思考，長遠的規(guī)劃自己的就業(yè)之路，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的觀念。職校語文中相當多的文章都可挖掘深刻的職業(yè)觀內涵，我們可以通過相應的教育和引導，使學生在潛移默化中樹立正確的職業(yè)意識。

二、在文章主題感悟中提高職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)決定工作態(tài)度、工作熱情和行為方式。無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質是在工作上做出成績的必要條件。我們要在教學過程中升華文章主題，讓學生感悟這些精神力量。

在《士兵突擊》節(jié)選部分，學生們可以總結出：“不拋棄，不放棄”，是許三多堅守并贏得成功的信條。我們可以讓學生把這種精神和自身結合起來。不拋棄，體現(xiàn)他強烈的團隊意識；不放棄，則體現(xiàn)他直面困境時的毅力和決心，這都是成功必備的素質。在同學們剛剛踏上工作崗位時，往往會碰到許多困難，例如：感覺工作累、枯燥，生活不習慣，人際關系不好處理等。有些人碰到困難就退縮，就換單位，頻繁跳槽，最后搞得自己筋疲力盡，而且一事無成，既提高不了技術，也掙不到錢。其實困難時，只要稍微咬咬牙，堅持一下，不放棄，你會發(fā)現(xiàn)你收獲的不僅是工作上的順利發(fā)展，更是個人能力的提高，這將是你一生受用不盡的財富。在《把信送給加西亞》節(jié)選部分，羅文的忠誠、責任心、執(zhí)行力值得大家佩服，教師要引導學生把羅文精神融入到自身學習和工作中；又比如《我很重要》一文中鼓勵大家要自信；《賣白菜》中母親的堅強和誠信感動著大家；《我的母親》中的感恩之情讓我們難以忘懷等。在解讀這一篇篇文章的時候，教師傳授給學生的不僅僅是知識點，更是學生日后需要的精神和理念，使他們有所感悟，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

三、在應用教學實踐中強化就業(yè)能力

現(xiàn)在許多畢業(yè)生因不善溝通或不會處理人際關系而失去就業(yè)機會，因文字功底差而限制發(fā)展，語文是一門表情達意的基礎學科，我們教學中要注重培養(yǎng)學生正確理解和表達的能力。

職業(yè)學校的學生一般文化功底差、信心不足，而且相當一部分來自農村，他們膽小內向、缺少鍛煉、不會說普通話，這些自身條件都限制了他們用口用筆表達的欲望。在教學中，我們首先要創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學生“有膽量說”。教師要主動拉近和學生的距離，調動學生發(fā)言的積極性。課堂上多用啟發(fā)式教學，問題可簡單一些，鼓勵學生回答?？赏ㄟ^朗誦比賽、普通話訓練、話劇表演等多種形式，讓學生都有當眾說話的機會，鍛煉他們的膽量。其次，要加強思維訓練，讓學生“有想法地說”。思維能力和說話能力是相輔相成的，語言是思維的直接表現(xiàn)。教師要強化學生閱讀能力，引導他們全面、正確、積極看待問題，可以組織辯論會、演講賽、討論會等，鼓勵學生有自己的觀點和想法，并通過語言表達出來。再次，要鍛煉溝通能力，讓學生“有技巧地說”。同樣的意思，不一樣的表達，會有不同的效果。教學中我們可設計交際情境，如求職、參觀、接待、采訪等。幾個學生分為一組，按設定的場景模擬，這些活動可為學生提供練習說話的機會，培養(yǎng)他們溝通和交流的能力?！皩憽焙汀罢f”同樣重要，針對學生寫字能力越來越差的現(xiàn)狀，教師應首先要求學生寫“好字”，“好”有很多標準，最低是認真、端正。寫字的態(tài)度也代表了做事的態(tài)度。學?？梢越M織寫字比賽、板報評比、手抄報張貼等形式鼓勵學生展示自己的寫字成果。在此基礎上，要求學生寫“好文章”，教師要推薦學生多讀書，多練筆，寫感想和見解。思維認識上升了高度，“說”和“寫”的能力都會提高。應用文寫作是中職語文教材中必不可少的內容，教學中應注意突出實用性，著力培養(yǎng)學生的實際運用能力。如會寫簡單的社會見聞、事件通訊以及求職信、合同、總結等，這些是學生就業(yè)時必備的寫作能力。能說會寫、口筆兼長一定會讓畢業(yè)生順利走向職場。

職校語文教學中就業(yè)教育的滲透，是書本內容和現(xiàn)實生活的緊密結合，是學生知識轉化為能力的完美提升。我們要在教學實踐中，運用多種教學方法，提升學生就業(yè)競爭力和整體素質，為學生成就職業(yè)夢想保駕護航。

（作者單位：衡水科技工程學校）