付艷敏

美術(shù)學科是以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學生追求人生的最美的理想境界，不斷形成正確的審美觀點。有位學者說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！币虼宋覀儾荒芎鲆暶佬g(shù)學科對學生的教育與影響，不能讓他們只能臨摹美術(shù)書上的示范畫，那么怎樣才能上好一節(jié)美術(shù)課？我在實際教育教學中得到一些啟示：

一、教材是統(tǒng)領(lǐng)，態(tài)度是關(guān)鍵

熟悉教材也就是熟悉《美術(shù)課程標準》。美術(shù)課程內(nèi)容以四個學習領(lǐng)域為主，熟悉教材就是讓我們頭腦里有個大概的框架。知道本學期美術(shù)課要上哪些內(nèi)容，需要準備哪些材料、工具；掌握哪些課時是 “造型表現(xiàn)”，哪些課時是“設(shè)計應用”， 哪些課時是“欣賞評述” ，哪些課時是“綜合探索”。因此熟悉教材也為備課做好了充分的準備。

備學生是上好一堂課的最基本的前提。不同年齡階段的學生，他們的認識感知也不同，新課程標準對他們的目標、要求、任務(wù)也都不一樣。我根據(jù)學生的心里變化和生理狀態(tài)的特點，采用了不同教學目標和要求。我教中年級的美術(shù)課，中年級的學生注意力相對于低年級來說較持久些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過渡階段，他們的平面繪畫稍好一些，對于一些簡單的變形有初步了解，他們也能用自己的表達方式和思想去繪畫，對于色彩有了一定的愛好，對于美的欣賞有了初步的定位。因此，在課堂教學中，我是以教會他們繪畫技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學目的來實施教學的。在課堂上我適量布置稍有難度的內(nèi)容，依據(jù)學科課程標準提出相應的主題要求，以自定義內(nèi)容的形式，教給學生足夠的時間和空間，讓他們依據(jù)主題任憑想象，構(gòu)思出他們心中最美的圖畫。

備好課是上好課的保障。備課時不僅要參照課程標準的要求，更要結(jié)合學生的實際確定課時數(shù)。例如，在教學中國畫這課時，課程標準要求兩課時完成，而我在教學中根據(jù)學生實際安排了3課時。這樣讓學生反復練習，熟練掌握一些繪畫技巧。這樣，不但課堂氣氛活躍且充實了，而且每一節(jié)課每個學生都有事做，也就不會存在美術(shù)課還有上自習的現(xiàn)象了。一學期下來，不僅我順利地完成了美術(shù)教學任務(wù)，更主要的是學生愿意上美術(shù)課了，學生的繪畫能力也得到提高了也使。

美術(shù)課對教材的分析一般沒有被很多老師放在心上，但綜上所述，我們也發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課的準備確實是十分重要的。因為，做到以上準備，教師從心理上，從理念上，從情緒上，從教學策略上都顯得十分從容，因此，美術(shù)課堂效益就更加的高。所以，作為美術(shù)教師，一定要認識到，教材永遠是統(tǒng)領(lǐng)，教師的態(tài)度是一堂課成功與否的關(guān)鍵。

二、興趣是基礎(chǔ)，樂學是關(guān)鍵

興趣是學習的最大動力，只有讓學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，才能讓他們主動去學習美術(shù)知識和技能，積極地去完成老師布置的學習任務(wù)。在上課時我采取趣味式教學活動，形式多種多樣，讓學生總有一種新鮮感，充分調(diào)動他們的好奇心、求知欲，使他們主動去參與到教學活動中來。講新課前說個謎語，講個故事，或者播放一些他們愛看的圖片，或者讓他們自己提出一個小問題，然后小組合作探究，大家暢所欲言自然而然地引入課題，營造了一個愉快、輕松的課堂氣氛，充分地調(diào)動了他們的學習興趣，逐漸養(yǎng)成了積極主動學習的好習慣。有時在學生繪畫的時候，還播放一段適合的音樂，學生伴隨著歡快的樂曲輕松愉快地完成了作業(yè)。

任何一項事情，尤其是兒童的事情，興趣是至關(guān)重要的，因為兒童希望這個世界每天都充滿快樂，希望做的每一件事情都是十分快樂的，只有這樣，他們旺盛的求知欲和好奇心才能得到滿足，才能引起學習的可持續(xù)性發(fā)展。

三、思維是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是關(guān)鍵

想象力是創(chuàng)造的源泉。只有學生的思維開拓了，創(chuàng)作才會有靈感。在美術(shù)教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我經(jīng)常播放一些內(nèi)容豐富的圖片讓學生去觀察、探究，再讓他們展開想象的翅膀去聯(lián)想，充分發(fā)揮他們想象的能力。因此我在教學中，從不約束他們應該怎么畫，而是先給他們一個繪畫的主題，內(nèi)容讓他們自己去創(chuàng)設(shè)，去想象。美術(shù)思維基本上是一種空間思維，但卻不排除抽象思維的培養(yǎng)，因為只有抽象思維，孩子們才能形成各種各樣的美術(shù)概念，才概念的指導下，他們對美術(shù)的認識會越來越深刻。

四、鼓勵是基礎(chǔ)，表揚是關(guān)鍵

作為老師，一個肯定的眼神，一個表揚的手勢，一句贊美的話語，對于學生來說，心里是一個巨大的鼓舞。因此對于學生的繪畫作品，我從不輕易否定。教學中哪怕學生的作品再拙劣，我也盡量多給一些表揚和鼓勵。用我真誠和善良的心態(tài)去評價學生的作品，換回的是學生更多的成功作品。

賞識性教育在任何時候都會發(fā)揮巨大的力量，一個孩子的生命動力，只有在賞識中，才能發(fā)揮到最大的強度。因為，每個孩子都生活在茫茫人海中，他們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己的丟失，只有表揚了，他們才能發(fā)現(xiàn)自己的存在。

總之，我會在美術(shù)教學中不斷地用心去探索，帶著我的學生們一起自由飛翔在五彩繽紛的美術(shù)世界，找到屬于自己的那片空間，在那里茁壯成長。我希望我的美術(shù)課能給學生帶來無窮無盡的快樂。