明顯玲

摘 要： 本文對(duì)如何讓學(xué)生快樂作文進(jìn)行了具體的闡述：名篇佳作引路。讓學(xué)生按照閱讀名篇、賞析名篇、仿寫名篇的順序進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)；說真話訴真情。努力尋找學(xué)生生活中的動(dòng)情點(diǎn)，為生活與寫作搭建橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平淡中表達(dá)真情；享受輕松作文。教師的下水與學(xué)生的寫作雙管齊下，充分發(fā)揮教師的榜樣作用。

關(guān)鍵詞： 快樂作文 名篇佳作 真話真情

作文素質(zhì)是語文素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在中考試題中，作文占40%的大比例，然而作文教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。一寫作文學(xué)生就“橫眉冷對(duì)草稿紙，俯首干啃鉛筆頭”，即使勉強(qiáng)擠出文章，也不堪入目：內(nèi)容空洞、思想貧乏、語言平淡、材料陳舊。初中三年無數(shù)次的作文訓(xùn)練，學(xué)生寫得辛苦，老師改得更辛苦，這種“高投入低產(chǎn)出”的情況，卻始終困擾著我們。為了全方位、多渠道地提高作文教學(xué)水平，我嘗試了幾點(diǎn)做法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、名篇佳作引路

一篇好的文章，好似一杯好茶，需要我們用心品味、細(xì)心揣摩。我們的首要任務(wù)是領(lǐng)學(xué)生走近它，揭開它神秘的面紗。閱讀名篇、賞析名篇、仿寫名篇不失為有效的方法。

1.閱讀名篇。學(xué)生感到作文難，主要原因是無事可寫，無話可說。我們提倡多讀、多觀察，做生活的有心人。初中課本中精選了大量名家名作，這些典范文章，文情并茂。我們可引導(dǎo)學(xué)生多讀這些文章，“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生在閱讀中感知、領(lǐng)悟文章的美，提高表達(dá)能力，增加詞匯積累。有位教師在作文教學(xué)中提倡：作前讀——積累資料，作中讀——構(gòu)思表達(dá)，作后讀——修改調(diào)色。這對(duì)缺少素材、缺少技巧的學(xué)生來說很有效。像有些名篇《散步》、《春》等，我覺得不僅是熟讀的問題，還應(yīng)出口成章，進(jìn)而內(nèi)化為自己的東西，隨時(shí)隨地都可拿來運(yùn)用，做到“招之即來，揮之即去”。這時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生，這些便是名作。其實(shí)作家的文章也不過如此，和平常說話一樣，我們可以做到。這樣，慢慢消除學(xué)生思想中的畏難情緒，就像打仗一樣，講究戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，道理是相同的。

2.賞析名篇。一些典范文章，對(duì)學(xué)生習(xí)作具有很大的指導(dǎo)作用。詳細(xì)具體地分析這些文章的開頭、結(jié)尾、過渡、選材、組材、語言、主題等細(xì)節(jié)很有必要，如記事的《羚羊木雕》，寫人的《老王》，抒情的《云南的歌會(huì)》，寫景的《濟(jì)南的冬天》。透徹地分析，使學(xué)生明白，作家筆下的人物也是普通人，寫的也是平常事，想想你自己身邊的人和事，隨處可以發(fā)現(xiàn)你的父母、老師、同學(xué)……他們身上都有可愛的東西，你都可以寫進(jìn)作文。托爾斯泰說：“對(duì)于我們的眼睛，并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！?/p>

3.仿寫名篇。仿寫是消除學(xué)生作文畏難情緒的關(guān)鍵，也是把通過閱讀獲得的知識(shí)靈活地運(yùn)用到自己寫作中有效而簡便的方式。人非生而知之，仿寫名篇，就是仿布局謀篇的寫作技巧，使學(xué)生消除緊張情緒。如在學(xué)完《第一次真好》一課后，我再讓學(xué)生寫一篇同樣題目的作文，他們覺得容易多了，結(jié)果是習(xí)作異彩紛呈。

二、說真話訴真情

“感人心者，莫先乎情”，感情真摯才會(huì)達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果。我告訴學(xué)生：真實(shí)是作文的靈魂。學(xué)生寫作文，就要先書寫自己心中擁有的和在生活中感受到的人間真情?！渡⒉健分愿腥酥辽?，并非語言華麗，技巧高超，而在于平淡中見真情。

學(xué)生的作文大多存在語言平淡、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象，究其原因，在于學(xué)生缺乏真情實(shí)感，心中無事便寫不出內(nèi)容充實(shí)的文章，而心中無情更寫不出感人至深、情意充盈的文章。學(xué)寫作文，先學(xué)做人，做生活的有心人、有情人，用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活中的動(dòng)情點(diǎn)。抓住這點(diǎn)，便抓住了文之魂，作文便容易了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生以“親情”為話題寫作文，學(xué)生感覺很困難，認(rèn)為父母的付出是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。當(dāng)我講完莫懷戚的《散步》，問他們：你與家人有過類似的情形嗎？這句話觸及學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，生活與作文在這篇文章中得以鏈接，學(xué)生若有所悟地開始作文。本次作文達(dá)到了“我手拿我筆，我筆寫我心”的效果，雖然語言、章法還需推敲，但每篇習(xí)作都閃爍著情感的火花。

三、享受輕松作文

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫好一篇文章，不但學(xué)生感到困難，老師也認(rèn)為并非易事。許多老師會(huì)教作文、看作文、批作文，并不一定能寫好作文。老師必須動(dòng)手作文，身先士卒，迎難而上，化難為易，作出榜樣，讓學(xué)生有信心攻克難關(guān)。

“老師下水，學(xué)生文美”，我深有感觸。開學(xué)初我布置了一篇題為《暑假記憶》的作文，要求45分鐘內(nèi)完成，我和大家一起動(dòng)筆寫，寫完讀給大家聽，批閱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生仿寫了我的過渡語?？梢娎蠋熛滤袆?dòng)，是無聲的命令，老師帶頭領(lǐng)著寫，激起學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生就會(huì)虛心仿寫。于是每次讓學(xué)生寫作文，我不再空口指導(dǎo)，而是下水引路。因此，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，個(gè)個(gè)筆下生花。

榜樣的力量是無窮的，我努力使自己的文章變成鉛字發(fā)表在刊物上，學(xué)生看到了，無比激動(dòng)，相互傳閱，對(duì)我刮目相看。這種無形的力量，激起了他們寫作興趣，產(chǎn)生我要寫作文的欲望，有了一吐為快的感覺。我想提高他們寫作水平的機(jī)會(huì)來了，并在鼓勵(lì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們課余竟寫了些精美小短文，其中不乏優(yōu)秀的作品。我們師生共同享受著作文的輕松與快樂。

總之，作文并非高深莫測，只要我們讓課文在心中開花，讓生活在心中積淀，讓思想勇于表達(dá)，讓手勤于嘗試，那學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)個(gè)小作家，就一定能享受到寫作的樂趣。