王長義

語文是一種素養(yǎng)，是一種通過詩詞、歌、賦、小說、散文等語言形式的創(chuàng)作，欣賞和傳承，體現(xiàn)出來的藝術(shù)、文化素養(yǎng)；是民族文化的載體，語文課程是最具有社會文化，民族文化和歷史文化的她蘊含了倫理道理，藝術(shù)審美，哲學(xué)思想等元素，融載道載情，載史于一本。語文教材的字里行間流淌著濃濃的鮮活的民族文化的血液，那么，作為語文教學(xué)工作者，如何在教學(xué)中弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一、語文教師要自覺做民族文化認(rèn)同的構(gòu)建者并具有豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊

語文教師要自覺承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的使命，自覺做民族精神的建設(shè)者，弘揚者和傳布者。我國有著悠悠5000年的燦爛文化，作為一名合格的語文教師一定要有淵博的傳統(tǒng)文化知識，尤其要對中華民族5000年的文明史了如指掌，語文教師要喜歡讀書，特別是要讀好的與教育自身歷史發(fā)展息息相關(guān)的中華經(jīng)典著作，作為語文教育的實踐者，語文教師更要充分尊重中華民族文化傳統(tǒng)的語文教學(xué)后期積累下來的寶貴經(jīng)驗，把學(xué)語文與學(xué)歷史緊密結(jié)合在一起，讓我們的語文教育觀念既蘊含著中華民族的集體智慧，同時也滲透著中華民族璀璨歷史文化。

二、引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言，加強經(jīng)典著作的推介和引用

漢語語言的學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，教師除自己不斷提高自身的語文修養(yǎng)外，還應(yīng)該善于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對母語始終保持好奇心和求知欲。隨著我國融入全球化的進程加快，外語學(xué)習(xí)受到空前的青睞，而母語學(xué)習(xí)在一定程度上受到了影響，并出現(xiàn)了一些不太正常的現(xiàn)象，比如傳統(tǒng)語言有逐步喪失的趨勢，母語表達有被弱化的傾象等。母語意識的淡化，極易造成民族意識的削弱，進而影響到年輕一代的民族認(rèn)同和文化自覺。因此，語文教師要清醒地認(rèn)識到這一切，并善于在教學(xué)過程中增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的對母語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃度的興趣，進而養(yǎng)成日積月累、樂此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀祖國經(jīng)典著作，作為古典文化的四大名著，我們中學(xué)階段應(yīng)該要求學(xué)生安排合適的時間去閱讀或觀看有關(guān)四大名著的影視，這對學(xué)生文化的熏陶有很大的幫助。

現(xiàn)在許多學(xué)生對卡通漫畫或街頭小報這類書籍較感興趣，原因是它的幽默風(fēng)趣。但在我國的名著里，卻蘊含著一座巨大的知識寶庫，她的朦朧與深厚正等待我們?nèi)ヌ剿?。因此課堂上不失時機的推薦和引用祖國經(jīng)典名著，是弘揚傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的最好途徑之一。現(xiàn)在初中階段雖不需過多的研究探討，但也能為以后的高中、大學(xué)的精讀打下基礎(chǔ)。

三、重視閱讀，深挖教材中的文化內(nèi)涵，品位文化的意蘊

我們語文教材中所選的詩詞、小說、散文等古代作品中，不僅積淀著豐富的現(xiàn)代文化知識也積淀著豐厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。閱讀經(jīng)典，吟詠美文，傳承文明，提高語文素養(yǎng)，豐富精神世界，也可融思考于其中，蓄能力于其中，寓創(chuàng)造于其中，一舉多得。不僅如此，我們在進行閱讀教學(xué)時，還要認(rèn)真分析，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，運用適合學(xué)生的方式傳遞給學(xué)生，使他們真正認(rèn)識和理解傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和真正價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。

在平時的語文教學(xué)中，我們語文教師不妨可以從以下幾個方面入手，挖掘教材蘊涵的文化內(nèi)涵。①從課文注解及閱讀提示入手，挖掘有關(guān)文學(xué)常識及文化背景；②從故事情節(jié)入手，挖掘作品的文化內(nèi)涵；③從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德及文化背景及意趣。

我們蘇教版的語文教材的選編語文有反映風(fēng)俗人情的，有校園生活的，有理想信念的，有傳統(tǒng)美德的，有人文關(guān)懷的等等。這些選文無不洋溢著自然美、人性美，字里行間無不充滿著濃濃的親情、友情等這些取之于豐富的思想和文化積累。語言文字承載著民族文化的博大精深，傳達著生活信息，閃耀著文化彩的光芒。當(dāng)我們?nèi)ゾx一部部經(jīng)典著作時，也就等同于貼進了中國文化，因此，語文老師就要積極引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)閱讀提高審美情趣的品位。讓學(xué)生作為閱讀的主體，用心靈取感受，去凸顯文本，從而發(fā)現(xiàn)文體中所蘊含的美進而欣賞美，豐富學(xué)生的情感世界。

在《新課標(biāo)》中也特別指出：“注意個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力?！币虼?，作為語文教育的實踐者，在教學(xué)過程中應(yīng)重視課堂引導(dǎo)學(xué)生，重視閱讀，挖掘文化內(nèi)涵，品味文化意蘊，進而感受到祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化任重而道遠。因此，我們中學(xué)語文教育工作者應(yīng)在不斷提高自身文化底蘊和人文素養(yǎng)的同時，還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的興趣，注重閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的營養(yǎng)，使祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠流長并發(fā)揚光大。