楊靜

興趣是人類積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。是學(xué)生思維發(fā)展的巨大推動(dòng)力。著名物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣。”通過我近二十年教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一旦產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。本人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

一、通過尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、理解信任學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“以人為本”的教育理念決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和方向，我們只有適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，方能進(jìn)行成功的教育教學(xué)。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。教學(xué)中，教師要深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生明白：愿意和同學(xué)們同甘苦共患難，先是你們的一個(gè)朋友，而后才是一個(gè)老師。讓他們感受到教師的一份愛心，體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

二、以鼓勵(lì)為主培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：由于老師一句漫不經(jīng)心的責(zé)備而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。因此教師要及時(shí)采取相應(yīng)的措施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的條件。要通過個(gè)別談心或課堂表揚(yáng)的途徑，使其找回自信心，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如很多學(xué)生對(duì)在課堂上舉手回答問題存在很多顧慮，教師通過與學(xué)生談心，就會(huì)了解到學(xué)生存在這種顧慮的主要原因有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生覺得如果舉手，老師點(diǎn)名回答問題，答不出來將會(huì)很尷尬，很丟面子；二是如果不舉手，時(shí)間一長怕同學(xué)和老師對(duì)自己另眼相看。針對(duì)這種情況，教師要尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，如教師可以給個(gè)別學(xué)生交代，若能回答問題就舉右手，否則就舉左手。這樣，教師能通過學(xué)生舉右手正確判斷哪些學(xué)生可以回答問題，在點(diǎn)到該同學(xué)時(shí)，自然能夠較好地回答問題，同學(xué)們對(duì)該同學(xué)的認(rèn)可度也會(huì)漸漸提高，該同學(xué)舉右手的次數(shù)也可能漸漸多起來。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樹立信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的條件或環(huán)境。

三、利用分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、分層次教學(xué)，積極評(píng)價(jià)，在體驗(yàn)成功中保持興趣。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心。學(xué)生在成功的嘗試中認(rèn)識(shí)到自己的力量，樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而可實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。

2、教學(xué)過程中“多表揚(yáng)少批評(píng)”，化消極應(yīng)對(duì)為積極配合。在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功，享受成功的喜悅。興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我采用分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)不同的客觀存在，將學(xué)生分成幾個(gè)層次組，并讓學(xué)生自由選擇適合自身的基礎(chǔ)層次，同時(shí)也可以上升或下降，從而使學(xué)生得到最優(yōu)秀的發(fā)展，并從中感受到成功的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、創(chuàng)設(shè)完美的課堂教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課深入思考。精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識(shí)和能力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在教學(xué)過程中應(yīng)該大膽的使用教材，變“教教材”為“用教材教”，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生感到學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，也唯有此時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。

3、結(jié)合教材，適當(dāng)引入一些故事、史實(shí)等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事：數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技發(fā)展中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從黃金分割到優(yōu)選法……一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

五、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的數(shù)學(xué)問題更直觀、更形象、更具體，數(shù)學(xué)思想容易理解，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)；能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動(dòng)力。注重對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分獲得成功體驗(yàn)，所以不管是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中要不斷地采用新的教學(xué)方法與方式，要有一種創(chuàng)造性地使用教材的方法，處理好“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)關(guān)系，結(jié)合教師的教學(xué)藝術(shù)及語言行為的表現(xiàn)，千方百計(jì)地達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)方面能不斷提高。

（作者單位：銀川十四中）